創于器械 玩出精彩

器械作為幼兒體育活動中的主要操作材料，它深受孩子們的喜歡，在與這些器械的互動中，孩子積極投入，興致高漲，不僅激發他們參加體育活動的興趣，還促進孩子動作技能的提高。縱觀幼兒園的器械類游戲，有些器械游戲缺乏系統性的梳理。我們的正是著力解決這些問題，借助幼兒園的輪胎、彩虹橋、椅子、桌子、長凳等建構小中大三個年齡段器械類游戲的傳統玩法和創新玩法的整理，使我們體育特色園本課程建設更加豐富、多元、有效。

一、拋磚引玉提精髓，激活器械生命力

為挖掘幼兒園器械的多種玩法，我們課題組組員定期進行團隊研討，搜集了有關生態理念的理論知識，融合DIY的元素，深刻領悟何為生態、了解DIY體游的真正內涵。在對理論知識有了一定了解后，我們借助器械平臺，確定研究的方向。分別研究了椅子、彩虹橋、長凳、呼拉圈、輪胎、梯子等器械的創意玩法，并進行問題式的碰撞與互動式的探討。

自主當頭，凸顯生態——《幼兒園教育指導綱要》中，健康領域對體育活動的指導要求是：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”可見，培養幼兒對體育活動興趣的要求應放在工作首位，決定了我們開展器械游戲時，要選擇幼兒感興趣的器械。因此我們首先在幼兒園查找并統計現有的運動器械，并設計“我喜歡的器械”調查表，了解哪些器械是孩子比較喜歡的，最原始的器械材料，原生態的，然后我們開始收集、分析器械類的活動資料，了解各年齡段適合選擇游戲的運動器械。比如在開展《好玩的彩虹橋》游戲中，彩虹橋拼插起來成圓筒可以滾動，拆開獨立的反面朝上可以做搖籃、小船、晃橋、正面朝上可以做小橋、山坡、重疊可以做高低不同的樹樁，幼兒對彩虹橋這樣的器械非常感興趣，他們樂此不疲地變化彩虹橋的造型，開發自己喜歡的游戲，在玩的過程中不僅發展了孩子的走、跑、跳、平衡、跳躍等基本動作，還激發了幼兒百變造型的創新意識，這樣的互動效果與我們生態理念非常吻合。

二、創新求異變玩法——發揮器械DIY創意玩

（一）巧妙變化，挖掘靈感----為了在活動中充分發揮器械的功能，拓寬基本動作的練習，我們在實踐過程中改變了運用器械只練習一種基本動作的教學方式。將器械功能轉化為教育因素，融入幼兒的學習中，通過幼兒的主動作用于器械，進行多種基本動作的練習，使器械的運用對幼兒的發展起到積極的推動作用，從而真正促進幼兒各種基本動作的提高。如在開展《玩長凳》體育游戲活動中，選擇長凳作為幼兒活動器械。長凳的可變性比較強，孩子喜歡變各種花樣，有間隔一段距離橫放形成地道讓孩子玩《鉆地道》的游戲，練習匍匐爬的能力；兩張重疊規律擺放形成雙層電車，發展孩子鉆的能力，或反面擺放，練習《踩四角》游戲，提高孩子的平衡能力。不同造型吸引孩子不斷地創新玩法，體現了長凳的多功能性。如在《廢舊輪胎大變身》中幼兒的主動性、創造性、敢于嘗試，樂于合作的情感態度得到有效的發展。在活動中，孩子們沒有任何壓力，他們的玩輪胎的方法從單純的滾輪胎到帶著球寶寶滾、球寶寶擊中輪胎、從單人抬到結伴到三人一起抬，從平地滾到在不同地面上滾等等。大班孩子們在原有基礎上開始了在技能、技巧上的創造。同樣是跳，幼兒卻想出了不下十種跳法：單腿跳、雙腿跳、向上跳、跑跳、左右腳交替跳、立定跳、向后跳、橫著跳、分合腿跳、單雙腿交替跳…不斷地尋求創新內容，不斷地探索創新玩法，在這些活動中，教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者，圍繞幼兒的興趣展開活動，為他們提供合作交流的機會，支持、鼓勵幼兒間的相互學習與大膽創造，發展著自己的潛能。

（二）自助拓展，多維發展——在晨間活動中，我們應注意幼兒的個體差異，器械要保證人手一份的基礎上還要做到器械的難度不同，可供不同水平的幼兒選擇，關注器材的年齡性、多功能性和可操作性及其教育價值，挖掘不同器械的多種玩法，保證每個幼兒都能收獲成功。例如：在《摘果子》的活動中，同樣采摘近2米高的果子，好動的孩子利用桌子+竹梯（斜立）的方法摘掛在近2米高的果子。他們思維活潑、充滿斗志，喜歡挑戰極限。而膽小的孩子選擇了一大一小的兩個桌子疊高的方法進行采摘。相比兩種采摘方式，第一種方法要比第二種方法難度大、要求高，他需要勇氣、膽量和攀爬的智慧。我們通過“創新求異”的思考點來激發幼兒主動參與活動的積極性，充分挖掘活動器械教育價值。我們把研究重點放在“物”和“玩”上。“物”就是幼兒參加體育活動的必備材料，讓材料充分激發幼兒的興趣和活動積極性。我們選擇了比較常見的輪胎、竹梯來進行“一物多玩、多物趣玩”，幼兒通過與“輪胎和竹梯”此材料充分進行互動，想出多種不同的玩法。另外“玩法”是“一物多玩、多物趣玩”的重中之重。詣在開拓幼兒的思路，激發幼兒的創造性，發展幼兒的體質。在“一物多玩、多物趣玩”中，我們在設計活動時，還充分考慮到大中小班幼兒的年齡特點，支持大班的孩子大膽在野趣、挑戰這兩方面進行嘗試，玩輪胎時，我們用輪胎進行縱跳、跨跳、單雙腿跳等這些動作雖然極具挑戰性，但孩子們玩得非常帶勁、非常盡興，從他們臉上的笑容就可以找出快樂、開心、刺激的答案。在我們的教學活動中，只有預想可能出現的問題盡可能的多，在實踐中自己才會得心應手、有效調控。

從孩子們DIY玩器械的游戲活動中，使我領悟到這樣一個定理：“DIY不同器械的玩”不僅是一種同中求異、創新求異的過程，更是一種動思結合的過程。對于同一種或多種器械，幼兒基本上能創造出許多玩法。幼兒在玩的過程中，得到了體能的鍛煉，也得到了大腦思維的機會，發展了創造性的思維，孩子們的身心無疑得到愉悅和強健體格的提升。這樣不僅可以使幼兒的智力得到開發，同時他們的動手操作能力也可得到最大限度的發揮，使得我們的孩子意志、品格在玩器械DIY游戲中更加堅強、勇敢、富有創造想象力。

【作者單位：常州市雕莊中心幼兒園 江蘇】