挖掘本土資源創建園本特色

新《綱要》的學習、實踐，更使我園深刻領悟到“環境是重要的教育資源，幼兒的發展依賴于生存的環境，幼兒只有通過與環境的交互作用，才能獲得發展。”我園處在著有東方威尼斯之稱的江南名鎮----同里。有美麗的江南水鄉美景和景致典雅的明清建筑，更有悠久的民風民俗，做工精湛的民間工藝……歷史悠久的文化資源源遠流長，歷來崇文重教，在這塊肥沃的土地上滋養了眾多的歷史名人。我們嘗試確立我園富有本土文化特色的研究體系，積極利用本土的人文資源，融入幼兒園的教育活動中，促進幼兒全面發展。

一、關注幼兒興趣，開展探索型主題活動

我們牢記課程的發展要適合幼兒的發展，課程的實施要以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主體性、積極性和創造性。更強調“注重生活”、“活動中學習”、“關注興趣”，于是，我園每個班級都精心組織了幼兒談話。談話的組織讓我們老師大吃一驚，原來幼兒知道的竟有那么多，想知道了解的探索性欲望又那么強，談話中冒出了一系列的問題：為什么要有小吃節，節日為什么要抬轎子？同里有多少橋？為什么要有那么多的人來同里？他們對古鎮文化竟產生如此濃厚的興趣。對于幼兒來說，最有效的學習就是他們最感興趣的學習，大自然是孩子們成長的最好的課堂，走進大自然，可以讓或者走進生活，用自己的眼睛去發現世界、認識世界。于是帶著這許許多多的問題，幼兒園便引出了一系列的活動：去古鎮走一走，看一看；找一找同里有哪些特產；明清街上有哪些工藝品；家鄉最有名的橋；家鄉有哪些值得我們敬佩的人……各班按照幼兒的興趣，走出幼兒園，讓幼兒接觸現實生活中活生生的環境，通過自身實踐，從而獲得經驗，提高能力。小朋友走在古色古香的“明清街”上，欣賞著各種各樣的工藝品、雕刻精致的明清建筑以及來來往往的游客。小朋友們用自己的感官在體驗，在思考。在這輕松、愉快的戶外環境中，小朋友們表現出了空前的對身邊事物敏感的觀察力和表現力。教師也沒有刻意地去教小朋友知識，但他們都興趣盎然的參與著。我們深刻地領悟了“個體必須在與環境互動的過程中，才能掌握知識，在適宜的環境中，幼兒的觀察、思維是敏捷的”這句話的真正內涵。正是這活的環境讓我們的孩子們積極地參與著、了解著，感受著值得驕傲的古鎮文化。

二、建構特色環境，開展自主性游戲活動

環境，就象是一位不說話的老師，默默地發揮著它特殊和諧的教育作用，我們努力創設能不斷與幼兒相互作用的環境，嘗試讓環境與幼兒“對話”。因此，我們除了班級創設與主題相適應的環境外，我們還選擇了園內一條長長的走廊，作為我園豐富多彩的活動區——“明清一條街”。街上有“小手真靈巧”——生活區；“節目真精彩”——表演區；“漂亮的工藝品”；“好吃的食品”；“我知道的名人”、“水鄉繪畫”等區域。于是每個班都領到了任務。整個建構過程，小朋友們儼然是一個個設計師、建筑師。小朋友的智慧、才能在這里得到了最好的體現。同里文化在幼兒園內得到了淋漓盡致的發揮。

本土文化環境的創設，為小朋友們提供了一個交流、學習、進一步了解家鄉、了解家鄉人的勞動的好場所。在這里，小朋友們是興奮的、積極的；在這里，關心別人，幫助別人的情感得到了良好的發揮，交往合作、語言表達動手制作等能力也得到了發展。每天的區域活動，“小小明清街”成了小朋友活動的焦點。點心制作廠里，小朋友的小手顯得格外靈巧；工藝品店里、小吃點里的招呼聲更是熱情；小畫師、小導游們更想好好地表現一下自己。好一派熱鬧的景象。在這里，沒有嚴格的要求，也沒有過多的規則，但一切都井然有序。小朋友們體驗著人與人之間的交往，感受著不同的社會角色情感。發展著對本土文化的認同和親社會的情感，真切地感受著家鄉濃厚的文化內涵，感悟著家鄉的熱鬧、家鄉的美麗。熱愛家鄉之情油然而生。

三、加強學習，樹立正確的教育觀

本土文化資源的利用和環境的創設，在幼兒園內得到了良好的體現，幼兒在其中也體驗到了成功的快樂。但我們也深深地意識到本土化環境特色是發展的，它是一個動態的過程，因此，他的實施必須要求我們牢牢把握環境課程的宏觀性和兒童的發展性，因此我們不斷地給幼兒增加廢舊材料，讓幼兒動手、動腦，給幼兒提供操作和創造的材料，做到不斷及時地充實豐富的內容，讓環境流動起來，成為一潭取之不盡的活水。同時啟發和引導幼兒不斷地關注周圍環境的變化，抓住一切能讓幼兒主動活動的機會和條件，作為促進幼兒和諧發展的環境，靈活地創造性地組織教育活動，把教育內容融入教師與幼兒共同創設的環境之中，讓環境成為幼兒樂于學習、探索和創造的對象。

蒙臺梭利曾說：“如果孩子成長與鼓勵特們自然、順序的發展的環境中，他們會突破性地進入到學習，他們將變成自我學習著。”因而鼓勵的環境對幼兒來說顯得特別重要。我們的教師在幼兒的活動中注意用欣賞的態度，讓有感受成功，充滿自信。在這個過程中逐漸學會了怎樣去仔細觀察和聆聽幼兒的心聲，關注幼兒談話的熱點，并嘗試著將幼兒感興趣的話題轉開討論。

從這個過程中，我們教師也感受到了成功，感受到了建立良好的發展環對幼兒的發展所起的促進作用。在整個活動中，我們也始終與幼兒建立著平等友好的關系。讓幼兒感覺老師對他的喜愛欣賞，感受到自己的能干。從而使幼兒求知的欲望，創造的沖動得到最佳的發揮。

【作者單位：吳江市同里中心幼兒園 江蘇】