老師，你厲害點

在我的教學生涯中，經常出現這樣的場景：

場景一：家長會上，我和家長交流孩子的學習情況、在校表現等，有部分家長（不是一個）就對我說：“王老師，你得厲害點！孩子交給你了，只要他不聽話，你該打打，該罵罵，我們絕不會說啥！”

場景二：家長在接送孩子時見到我，交流孩子的情況說：“王老師，你不知道，俺這個小孩皮臉的很，三天不打，就上房揭瓦，你一定得厲害點，他才怕你！”

厲害點！再厲害點！這是我聽到的家長在和我交流時對我說的最多的話。那什么是厲害呢？我在辭海中看到的解釋是：劇烈、猛烈地手段和兇猛、難以對付或忍受。總而言之，家長們是希望我無論是在對待學生的神情還是管理班級的手段上都要兇猛、猛烈，必要時可以動手。那家長們為什么希望我厲害甚至于可以動手去打孩子呢？原因很簡單，就是為了讓孩子們怕我。在他們看來，孩子們只有怕老師，才能聽老師的話；只有聽老師的話，才能學習好。所以，為了孩子們能聽話、學習好，我必須要厲害！必要時可以動手！事實果真如此嗎？我們還是來看看上述場景三里的孩子小丁吧。

小丁是個聰明活潑的孩子，班里的小朋友都喜歡和他一起玩，但是只要小朋友不聽他的話或不按他的想法做，他就動手打小朋友。為此，我多次和他談心，他每次都是當時知道自己做得不對，但是一事到臨頭，他又故技重施。我在和小丁的媽媽交流時得知，小丁的爸爸性子急，脾氣暴躁，小丁從小就特別頑皮，每次犯錯，他爸爸不是給孩子講道理，而是非打即罵。并且隨著小丁年齡的增長，打的程度也是逐步升級：開始用手打，后來用雞毛撣子打，現在用皮帶抽。而小丁也在這種用暴力解決問題的環境中，性情變得越來越硬，遇到事情也是用拳頭來解決。

我們常說孩子是父母的一面鏡子，從孩子的身上能看到父母的影子。我們知道孩子的模仿能力很強，尤其是在幼年時期，孩子就是在對成人特別是父母的的模仿中來學習的。父母的一言一行、一舉一動，都是孩子模仿的對象。父母習慣于用暴力教育孩子，無論教育的內容是什么，孩子首先學會的，都是暴力本身。正所謂：“上有所好，下必甚焉。”在我國的傳統教育中，還流行著“棍棒底下出孝子”的觀念。雖然歷史發展到了今天，我們已經進入了現代社會，人們的文明程度和受教育水平已大幅度提高，但這種觀念仍然根深蒂固地盤踞在人們的腦海中。前段時間，我國發生了一件事情，讓我們看到這種觀念在我們國家仍然有著很大的市場：在長沙一輛公交車上，一個八歲的小姑娘對著一位七旬老太出言不遜，罵其“你老年癡呆吧”“神經病”。旁邊的女乘客看不順眼，當場出手打小姑娘三個耳光，導致她的臉腫了好幾天，再也不敢坐公交車上學。這件事情在網易論壇的調查中，有的人認為“活該被打，誰叫你對老人出言不遜”，還有的人選擇“我要在車里，我直接上腳”，也有的人認為“不該動手，那還是個孩子”。這個調查題的暴力傾向就很明顯，不僅給出“直接上腳”的選項，而且反對打人的只有一項，還要加上“那還是個孩子”——假如不是孩子呢，更應該拳打腳踢了？贊同暴力襲擊未成年人的理由，是小姑娘辱罵七旬老人，應該被“教訓”。小姑娘的辱罵當然不對，但是無論如何都屬于言論范疇，旁人可以批評她，但是不能用暴力來解決問題。而且，暴力也解決不了問題。有人說，這樣就能讓小姑娘記住，辱罵老人是不對的。其實，并沒有人從道理上去說服她。她記住的，只有暴力，以為強權即真理。就像我班上的小丁，從他爸爸身上學到的只是暴力。小小的年紀，和小朋友發生點矛盾就知道伸出拳頭，用武力來解決問題。有人問，不給一點“（暴力）教訓”，孩子能學好嗎？無論是家庭環境還是社會環境，孩子的首要學習模式，都不是聽其言，而是觀其行。你打孩子，孩子首先學到的是暴力本身，而不是你為什么使用暴力。即便孩子明白了為什么挨打，但是接下來他們要做的事，就是通過撒謊來躲避暴力。最可怕的是我們的家長朋友們并不覺著這樣有什么不好，不僅自己這樣來教育孩子，而且要求老師也這樣對待孩子。

用威嚴、靠厲害、甚至于使用暴力教育出的孩子會是怎樣的呢？我們國家正在實施素質教育，老師們也在課堂上鼓勵孩子們活潑地思考，大膽地創新，勇敢地質疑。可是一部分孩子在這種強權壓制下，會形成中規中矩、言聽計從、溫馴畏縮的性格，這樣的孩子長大后怎么可能有創新精神，有公民意識呢？而另一部分孩子會像小丁一樣，從我們成年人的身上學會“以暴制暴”。他們從小形成冷酷的性情，暴扈的行為。這些孩子長大后遇到問題不會想到用法律的手段來解決問題，而是會選擇靠暴力來說話。這與我們要建設和諧社會、法治社會的愿望又是相違背的。

教育不僅僅是教給孩子們知識，更承擔著育人的重要責任。我們培養的孩子是我們國家的未來，是我們民族的希望。我們教育出來的學生不僅是智慧如天馬行空的優秀人才，更應該是有著獨立地思考，大膽地創新，勇敢地質疑的有公民意識的活潑潑的人。這一切靠的不是威嚴、厲害和暴力，而是愛。愛是教育的真諦。偉大的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育”。教育是愛的藝術。無論是我們的老師，還是家長，都應該記住：只有愛孩子，孩子才會愛你；也只有愛孩子，才能教好孩子。

美國詩人惠特曼在一首詩中寫道：一個孩子向前走去，他看見怎樣的東西，那東西就成為他生命的一部分。如果孩子遇見的是早開的紫丁香，紫丁香就成為孩子生命的一部分。如果遇見的是雜亂的野草，野草也會成為孩子生命成長的部分。讓我們攜起手來，共同把孩子引向紫丁香盛開的花園。

【作者單位：商丘市凱旋路第二小學 河南】