讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中成長

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出了本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)，其中第四項(xiàng)便是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ侨祟惿钪胁豢扇鄙俚闹匾M成部分。從社會(huì)發(fā)展的角度來看，我們?nèi)祟惖拇蟛糠只顒?dòng)都是合作性的。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，合作的地位和作用將會(huì)顯得越來越重要。作為新課程的實(shí)施者，我們更應(yīng)注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）。構(gòu)建互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主參與課堂教學(xué)和小組活動(dòng)，以求自我實(shí)現(xiàn)進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的遷移已成為我們探索的主方向。

一、師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只是按預(yù)設(shè)的教學(xué)程序?qū)⒔滩牡闹R(shí)點(diǎn)條分縷析，而將學(xué)生置于被動(dòng)接受的位置上，教師為了保持所謂的權(quán)威，集“導(dǎo)”和“演”于一身，而學(xué)生則只是充當(dāng)著“配角”，甚至是旁觀者。由于教師占用了課堂上的大部分時(shí)間，學(xué)生的主體地位只能靠課后鋪天蓋地的作業(yè)來體現(xiàn)了。于是，教師埋頭于作業(yè)堆里不能自拔。因而不可能當(dāng)好“導(dǎo)演”兼“主演”，學(xué)生更是疲于應(yīng)付，以致對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。而師生合作學(xué)習(xí)則把教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”進(jìn)行了分離與加工。教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者。而是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。我會(huì)隨教學(xué)內(nèi)容變換角色。講授新課時(shí)我是示范表演者，學(xué)生自主操練時(shí)我做幫手，游戲競賽時(shí)我是參賽一員。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字類單詞時(shí)，我們嘗試了用“密林尋寶”的方式來學(xué)習(xí)。在大屏幕上顯示茂密的森林背景，林中藏著由數(shù)字拼成的小動(dòng)物。教師給學(xué)生提供數(shù)字，讓他們展開聯(lián)想：這些數(shù)字可以組成哪種小動(dòng)物，并在森林中找出來。這些數(shù)字之和便是本課要學(xué)的新數(shù)字。學(xué)生因?yàn)橛辛恕皩殹钡木窦?lì)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)得興趣盎然。由于不再是教師一味地講，而是師生共同參與，教學(xué)效果自是事半功倍。在講第二課時(shí)時(shí)，我們又改變了學(xué)習(xí)方式：用猜謎的方法進(jìn)行新數(shù)字的學(xué)習(xí)。我拿出一個(gè)信封讓學(xué)生摸一摸、猜一猜里面是什么，當(dāng)學(xué)生猜出是跳繩時(shí)，我便請他到教室前來跳一跳，并讓其他同學(xué)用英語為他計(jì)數(shù)。這樣學(xué)生不再是機(jī)械地學(xué)，而是在自主、反復(fù)地用。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望。當(dāng)一名同學(xué)跳繩的個(gè)數(shù)超過學(xué)生已有的數(shù)字知識(shí)時(shí)，信息差就產(chǎn)生了。學(xué)生用渴求的目光看著我，這時(shí)新數(shù)字的教學(xué)滿足了他們的需求。學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)與我一起學(xué)習(xí)新知識(shí)，這種學(xué)習(xí)的激情和學(xué)習(xí)效果是我始料未及的。課后我們又進(jìn)行了一些數(shù)字游戲鞏固了新知識(shí)。如計(jì)算練習(xí)、數(shù)字接龍、乃至用悄悄話告訴學(xué)生我的手機(jī)號(hào)碼等方式都使得課堂教學(xué)充滿了魅力、充滿了勃勃生機(jī)，學(xué)生也就輕松、愉快地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系變成了“參與—指導(dǎo)”的關(guān)系。

二、生生互動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1、小組活動(dòng)，增進(jìn)合作意識(shí)。生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)主要靠小組合作（Student Team Learning）的方式來進(jìn)行。首先我將學(xué)生按座位分編成（4—6）人的小組，并讓他們?yōu)楸窘M起一個(gè)自己喜歡的名字。分組時(shí)盡量做到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。大多數(shù)小組學(xué)習(xí)的具體方式都必須依靠組內(nèi)所有成員的共同努力來完成。于是每個(gè)小組成員要進(jìn)行任務(wù)分割、結(jié)果整合。他們在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果上都有著很強(qiáng)的互補(bǔ)性、互促性。例如一些調(diào)查匯報(bào)活動(dòng)，使得小組內(nèi)的每一名成員既要對自己負(fù)責(zé)的那部分任務(wù)全力以赴，又要依靠小組同伴準(zhǔn)確地提供另外一些信息，加工后進(jìn)行匯報(bào)。這種有分有合的做法保證了全體同學(xué)共同使用資源，積極投入。另外續(xù)編對話，以小組為單位將課堂上所學(xué)對話的故事情節(jié)發(fā)展下去的合作學(xué)習(xí)方式也是學(xué)生喜聞樂見的。例如在學(xué)完有關(guān)過生日的話題后，我們續(xù)編了給父母過生日的對話。學(xué)生們在組內(nèi)爭先恐后地表述自己的看法，有的借助課本，有的查閱資料，有的向我咨詢。有的小組設(shè)計(jì)做家務(wù)布置房間的對話、有的小組設(shè)計(jì)購買生日禮物的對話、有的小組設(shè)計(jì)給父母一個(gè)驚喜的對話……就連平時(shí)不愛說話的學(xué)生也漸漸鼓起勇氣與大家一起談?wù)撈饋怼？吹剿麄兊某晒乙舶l(fā)自內(nèi)心地給予他們很高的評(píng)價(jià)。伴隨著我伸出的大拇指、送出的小獎(jiǎng)品、以及同學(xué)們熱情的掌聲，學(xué)生的心靈得到了潤澤。這樣的每一次成功更促進(jìn)了學(xué)生間的交往。又如在講Would you like to take a trip？ 學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱這一單元時(shí)，正值六一兒童節(jié)，我讓學(xué)生們在組內(nèi)進(jìn)行折紙活動(dòng)，并在自己所折的小動(dòng)物身上寫上英文名稱，當(dāng)作禮物送給組內(nèi)同學(xué)。這樣既將項(xiàng)目制作有機(jī)地融入了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程之中，也通過合作活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2、合作意識(shí)與競爭意識(shí)共進(jìn)。小組合作學(xué)習(xí)不僅講合作，而且也不排斥競爭。四年級(jí)的孩子們活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，小組內(nèi)開展游戲、競賽活動(dòng)他們很樂于接受。如在小組間開展的看動(dòng)作猜動(dòng)詞（詞組）；比比哪組單詞寫得多；哪組設(shè)計(jì)居室的作品好；哪組搜集到的信息多；哪組的對話純熟、流利等都可用來進(jìn)行競賽。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言和同伴進(jìn)行有效交流、溝通，在協(xié)作基礎(chǔ)上共同完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助。由于這些活動(dòng)的評(píng)價(jià)是針對整個(gè)團(tuán)隊(duì)的，從而保證了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。“人人為我，我為人人，榮辱與共，息息相關(guān)”的生生合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到他們集體智慧的力量，也體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

合作不是平庸，合作不是依賴。真正的合作應(yīng)該是：聽人發(fā)言動(dòng)腦筋，反思自己要虛心；自律守紀(jì)有秩序，支持他人情意真；說服別人把理表，態(tài)度誠懇莫嘲笑；建議獻(xiàn)策共商量，合作學(xué)習(xí)齊向上。

【作者單位：淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】