對農村小學生學習情況存在問題的幾點思考

這些年新課改在全國不斷的向前推進，傳統數學教學因其單一性、封閉性過強，探索性、開放性、發展性不足而受到批評和質疑，農村也不例外，但是，課堂教學在情景性、探索性、交互性等方面有所加強的同時，新課改與農村的發展不協調不斷顯現出來，長期在農村教學過程中發現了不少問題，在此進行歸結分析，并提出一些粗淺建議，以期拋磚引玉。

一、農村數學教學中存在的問題

（一）教師的觀念與新教材之間的差距。在新教材實施過程中，老教師的不習慣，新教師讀不透，雖然經過培訓，但對現代教育理論、現代教育規律以及課改的理念與要求并沒有真正領會，他們看到的教學案例和優課大賽用的都是多媒體課件，這在農村學校實施起來是比較難的，一些老教師并不是不理解教材是要靈活應用，而是要有一個適應的過程。

（二）新教材的內容涉及到的內容與學生的認知水平的差距。新教材的內容涉及到的內容是與城市生活相關的常識多，與農村生活相關的常識少，有不少內容學生不理解甚至都不知道，更不會積極主動去參與，這給老師實施教學帶來很大的難度。

（三）新教材涉及到的內容與學生參與激情之間的差距。有相當多家長在外打工，對學生的學習情況并不了解，更談不上關心，他的主要精力都放在掙錢上，那些對學生比較關心的家長都把自己的子女送到好的學校就讀，因此農村很多學生缺少有效的監督。同時農村學校中許多學生的基礎都比較差，想積極參與到教學當中來一般都比較困難，所以參與的積極性比較低。

（四）新教材的內容要求與學校硬件之間的差距。新教材中內容并不是簡單的從理論上講一下，或是用實物演示一下，有不少的教學內容能用多媒體演示，但是，在農村學校中有很多學校不具備這種條件。所以有的內容實施起來是比較困難的，學生只能發揮自己的想象去理解。近年來，全省實施均衡教育和現代化創建，給農村教學帶來了福音，教育教學設施的添置，給現代化教學帶來了可能。

二、針對以上問題，我也不斷的進行思考和探索，對問題進行分析和提出幾點建議

（一）教師觀念的轉變和靈活應用教材。老教材的系統性比較強，用起來也比較順手，對新教材不是很熟練，不想花過多的精力去研究，經常是“穿新鞋，走老路”。不能把現實生活與數學很好的聯系在一起，用起來也比較生硬，自己也不適應。“新基礎的教師，既是創造者，又是學習者；既是教育者，又是研究者；既要改變舊的教育模式，也要改變自己。”所以要從根本上解決問題，首先是解決教師的思想問題，教師去用新教材，認真研究新教材與生活之間的關系，同時也要研究生活，讓你所教的和學生所學的跟生活緊密聯系在一起，也不要死搬硬套問題情境，可以靈活機動舉自己身邊的事和物，建立數學模型，要會創造性的使用教材，讓課堂變得更加自然生動。如遇到的“要建截面為半圓形的暖房”，改成為“要建截面為半圓形的蔬菜大棚”，學生一聽就懂了。同時我們老師也要放開面子，要能走出去，通過外出學習、觀摩、交流、說課、評課等手段，抓住每一次學習培訓的機會，提高教育教學水平，真正領會新課改的精神，并能積極主動去實施。

（二）學校的條件要結合教材用?，F在農村學校的教學硬件雖然在不斷的改善，但與新教材的實施還是有不小差別的，很多的數學問題想很好的展示給學生，還存在不少困難，有的根本實施不了。但是，現在的學校還沒有差到那種地步，沒有多媒體，我們就用投影儀，到非用不可時我們也可以用學生機房來給學生演示一下，別人用了，我可以錯開時間用一下。學校要給教師提供和創造學習交流的機會，讓每一位教師能直接體會到新課改給課堂帶來的好處。學校更要積極主動請一些有一定影響的教師來校上一些示范課、觀摩課，即使做不到這樣，學校也可以組織教師看一些省、市級的優課錄像，組織本校教師進行說課、上課、評課比賽。學校是組織者和引導者。即使硬件跟不上，軟件也不能落后，思想上一定要跟得上。

（三）學生的素質。農村學生父母大部分都在外打工，在我們學校每個班的學生，家長全在家的不到10%，即使在家對孩子的學習關心的也很少，真正關心孩子學習的家長并不是很多，要說是不關心或很少過問孩子學習也有，大約也要占10%。還有約10%-20%的家長對孩子的學習好差是一種無所謂態度，成績好壞無所謂，只要不學壞就行了。再加上現在的媒體如電視、互聯網對學生影響非常大，學生有相當多的時間看電視和上上網。因此，學生缺少家長的有效監督，很少有學生去主動學習。因此，一方面要教育學生樹立正確的學習觀，用知識改變我們的生活。二是激發學生的學習興趣，首先要熱愛學生，愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。三是增加感情投入，“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，要相信“親其師，信其道”。其次是創造新穎的課堂情境，活躍課堂氣氛，孔予說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。四是講究授課藝術，培養學生學習興趣，注意講授方法和語言的藝術性，象易中天老師的講課就很有特色，很能吸引人。

綜觀現實，只要適合教學內容的特點和學生實際，順其自然地引導學生從知識、技能、方法、思路等總結和反思，培養他們學習興趣，讓農村學生能在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識，這是我們廣大在第一線的數學教師追求的目標。

【作者單位：灌云縣伊北九年制學校 江蘇】