適宜的才是最好的

區(qū)角活動是幼兒一日生活十分重要的活動環(huán)節(jié)，也是孩子最喜歡的活動。因為，在區(qū)角活動中，孩子們可以在一個寬松、自由的環(huán)境中依靠自身的力量，通過對各種材料的操作去自由感知、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善。小班幼兒剛剛從家庭這個小集體進入到了幼兒園這個大集體之中，環(huán)境的改變，讓孩子們感到特別的不適應。而區(qū)角活動卻以它獨有的自主性和開放性成為小班孩子最喜歡的活動。如何讓區(qū)角活動更好的促進小班孩子的發(fā)展？結(jié)合小班幼兒年齡特點，我在小班區(qū)角活動材料的投放上進行了研究。

一、創(chuàng)設(shè)讓幼兒喜歡的區(qū)角活動

快樂、喜歡、高興、滿足、熱愛等積極的情感對于小班的孩子來說，是提高活動效率最有效的途徑，因此，在為孩子的區(qū)角游戲提供材料的時候，我們更加關(guān)注孩子的情緒體驗。

1、叮叮當當，有聲有色。小年齡的幼兒對新奇的事物特別感興趣，色彩鮮艷、有聲響的東西特別能夠吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，使他們主動認識環(huán)境，投入活動。如在建筑區(qū)游戲中，我們投放了薯片罐作為建筑區(qū)的游戲材料，剛開始的時候孩子們對此興趣并不濃厚。為了進一步激發(fā)孩子的操作愿望，我們在薯片罐中加入了米、紅豆等可以發(fā)出聲音的物品，孩子們一邊利用薯片罐搭建房子，一邊可以自由擺弄薯片罐，薯片罐發(fā)出了叮叮當當?shù)穆曇?，孩子們高興的說“我們搭了一座會唱歌的叮咚房子”。

2、不急不急，你有我也有。小班年齡的幼兒還處在自我中心傾向明顯的階段，動作先于思維，用語言表達自己需求的能力還比較弱。他們開始喜歡和同伴一起玩，卻又不懂如何分享，很容易在游戲的過程中產(chǎn)生爭執(zhí)，從而影響情緒，減弱游戲的意愿。因此，在為小班孩子提供游戲材料的時候，我們盡量為孩子增加平行游戲材料的份數(shù)，以滿足幾個幼兒同時游戲的需求。如搭積木游戲，如一組用一大框的積木，很多時候，孩子會放棄自己的積木，而去爭搶別的孩子的積木。為了避免這樣的現(xiàn)象，我們的做法是：為同一組的孩子每人提供一份相同的游戲材料——你有我也有，既滿足了孩子和同伴一起玩的愿望，同時又有享有獨立的玩具，特別適合小班初期孩子特有的年齡特點。

3、快來嘗嘗吧?？菰锏牟僮餍曰顒雍茈y吸引小班幼兒，他們需要一個能夠吸引他們的場景，和材料形成互動，這樣才能夠更好的吸引他們。如在剛開學的時候，我們設(shè)置了一個“做果汁”的區(qū)角游戲，剛開始的時候，我們在區(qū)角中投放了一次性的紙杯以及皺紋紙，于讓孩子通過撕皺紋紙做成果汁，但是在游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)該場景的設(shè)置無法引起孩子情感的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)有長久“生命力”的區(qū)角活動

在區(qū)角游戲過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個新的區(qū)角游戲，剛剛開始的時候孩子十分喜歡，可是，過了一段時間，孩子們的興趣就逐漸消淡了。怎么辦？與其徹底放棄這個游戲，還不如改造這個游戲，讓這個游戲日久彌新。

1、有點難，不如先試試這個——相同類型不同難易程度的材料提供。每個孩子都是不同的個體，即便是同一年齡層次的孩子，他們之間也存在著能力上的差異，所以，我們提供的材料即便是相同類型的材料，也必須適應班級不同層次孩子的需求。如益智區(qū)中的拼圖是區(qū)角游戲中最常見，一般來說，拼圖游戲很方便，只要提供給孩子拼圖就可以了，但是，在投放材料以后，我們發(fā)現(xiàn)，拼圖數(shù)量的提供是很有講究的，有的孩子因為家中經(jīng)常擺弄，簡單的拼圖游戲根本沒有辦法吸引他們，而有的孩子相對能力較弱，太多塊的拼圖給他們帶來了很大的難度，有時候就索性放棄了。所以，在提供拼圖游戲材料的時候，我們結(jié)合孩子的實際特點，把同樣的拼圖，設(shè)計成了幾份難易程度不同的拼圖，能力強的孩子可以選擇有挑戰(zhàn)性的拼圖，能力弱的孩子可以選擇相對簡單的材料來完成，同樣獲得成功的體驗。

2、多一點少一點的奧秘。在設(shè)置一個區(qū)角之前，需要進行多方面的思考，如它和主題的契合度，如它能否有幫助幼兒提升的空間等。而材料提供的多少則起到了十分重要的作用。在《交通工具》的主題活動中，我設(shè)計了《開汽車》游戲，剛開始，我根據(jù)主題活動內(nèi)容，將開汽車游戲設(shè)計成了配對游戲，投放了汽車照片，請孩子們將車子和照片進行配對；隨著主題的深入，我逐漸調(diào)整材料，第二個階段——“多一點顏色和方向的路”。這一次調(diào)整是讓幼兒在開汽車的過程中體驗開車的樂趣，同時認識各種顏色。我在區(qū)角中添加了材料“路”，這些路有著不同的顏色和箭頭，請孩子們根據(jù)箭頭的指示玩開汽車的游戲，同時認識各種不同的顏色；第三個階段—“少一點和多一點”，即少了方向，多了材料。為了幫助孩子體驗阻力。在材料的調(diào)整上，我提供了各種不同的路，如海綿路、彈珠路、百潔布路，讓孩子在汽車的過程中體驗汽車在不同路上的不同現(xiàn)象。正是因為材料的投放不同，同一個游戲，帶給孩子的是不同感受和認知。

小年齡的孩子，深奧的道理對于他們而言離生活還是太過遙遠，于是，有意識的根據(jù)他們的年齡特點投放材料就成了提高區(qū)角游戲有效性的最佳途徑。而我也將在這方面不斷的研究，希望在不遠的地方，能見到孩子們最美的笑容。因為，我堅信，適宜的，才是最好的。

【作者單位：蘇州市昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園 江蘇】