在語文教學中滲透心理健康教育

陶行知老先生說：“道德是做人的根本，根本一壞，學問再大，也不會成為對社會有用的人。”因此，教師要特別關注孩子的價值取向和心理健康，積極引導學生在學習生活中形成良好的行為習慣和道德品質。語文，作為教育的主陣地，更要在平時的教學中滲透心理健康教育，調節和優化學生學習的心理狀態，幫助學生解決困擾學習的心理問題，，讓學生有效地投入到學習活動之中，使學生能健康快樂的成長。那么如何在語文教學中有效的滲透心理健康教育呢？

一、利用文本

在教學《蘑菇該獎給誰》這課時，先讓學生了解課文主要寫了兔媽媽出門采蘑菇，囑咐小白兔和小黑兔好好練習跑步，練習的好的就獎給它一個最大的蘑菇。小黑兔和烏龜賽跑，得了第一名，小白兔和駿馬賽跑，落在后面了。結果兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。課文告訴我們：要敢于和高手比。聯系學生的生活實際，告訴他們：在學習中要跟學習成績好的學生比成績，要和上課紀律好的學生比紀律，要和課堂發言積極的學生比紀律……總之，我們也要和“高手”比，這樣我們才能有進步，我們才能成為“高手”。在教學《母親的恩情》時，指導學生讀好“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”，借助插圖讓學生想象當時的場景，通過仿佛誦讀，讓學生體會母親不辭勞苦，對兒子的一片關愛之情；在學習第二段時，讓學生結合插圖所描繪的情景，聯系上下文體會母親對兒子的惦念牽掛之情……從而懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？再聯系烏鴉反哺的故事，教育學生要知恩圖報，從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

在教材中此類的課文很多，只要我們有心，就可以讓學生在學習知識的同時，也學到了做人的道理，知道對同學要友好，對長輩要感恩，對動物要愛護……

二、善于贊美

我們班上有個小朋友反應比較慢，還容易開小差，所以不管是學習還是作業，都比其他小朋友要吃力，上課也不太愿意舉手回答問題，聲音也很輕。一次在語文課上開火車讀生字，在他讀完后，我表揚他一句：“今天的聲音比之前響亮一點了，老師能聽清楚，有進步，加油！”他很高興，接下來的半節課也聽得比平時認真。晚上，他爸爸還特意打電話來告訴我：今天他回家很高興，告訴爸爸媽媽老師表揚他發言聲音響亮……沒想到一句普普通通的表揚，給這個學生帶來的這么大的反應。接下來的日子里，我有意識的關注他，一看到他坐端正了，及時贊美他“坐的真挺”“坐得像個小戰士”，發現他會坐的更好，而且堅持的時間也越來越長，小動作也少做了；看到他哪個字也得好了，在旁邊加個小五角星，并告訴他“如果旁邊這個字也改改，寫得像這個字一樣好，老師就更喜歡了”，發現他會很仔細的擦干凈，認認真真地寫，不再像以前那么隨便寫寫；請他讀一些簡單的字詞，讀完時來一句：“你的音很準”“這小老師聲音響亮”……慢慢地發現他舉手次數多了，愛回答問題了。經過一段時間在課堂上對他及時的贊美，他現在比以前愛學習了，膽子大了，下課也喜歡圍著老師身邊，做老師的小助手。由此可見，贊美就是一種幫助學生樹立自信的教育，是一種給人以動力、催人奮進的教育。有了這一發現，在語文課上，我會根據我們班學生的實際情況事先設計好難易程度不同的好幾個問題，比較簡單的請學習較困難的同學回答，中等難度的請學習成績中等的學生回答，難度大的請學習成績好的學生回答。回答正確了，給予適時的贊美；回答錯了，告訴他“不要緊，我們認真聽聽別人是怎么說的，下次就也能回答出來了，你舉手回答問題，老師就覺得你很勇敢了！”給他以鼓勵而不是批評，正視學生的差異，引導他逐步的完善。

斯賓塞說：“一個長期的不到夸獎得人，會在心里產生厭惡和憎恨。”而時常得到老師真誠的、適時的贊美可以迸發學生的學習熱情和形成良好的心理品質。每個學生都有“閃光點”，只要教師細心地去發現。只要學生有了勇氣和信心，以后遇到各種各樣的困難和挫折，他們都能克服，最后也會成為一個成功者。所以，老師不要吝嗇自己的贊美，在我們的語文課上-----讀一個詞，讀一句話，坐的好一點，舉手很積極等等等等都是我們對學生進行贊美的契機，利用它，燃起學生的希望之火，喚起他們的上取心，幫助他們身心健康的成長。

三、持久貫徹，因材施教

學生的成長不是一朝一夕，在語文課上對學生滲透心理健康教育也需要持久，不能三天打漁兩天曬網，也不能低年級滲透了，高年級就不再繼續，這樣是取不到好效果的，要有始有終。在每個年級段，我們都能在語文課本中找到一些好的課文內容，再根據學生心理的成長特點予以結合，引導他們向健康的方向發展。在教育的過程中，也要注意因材施教，針對學生的不同，予以不同的方法方式，不能千篇一律。特別需要老師關注的是：盡量不要當眾批評學生，在教學時總會有學生開小差或是沒有遵守紀律的，這時候老師可以走過去給他提個醒或者是給他一個眼神以示意，然后再上完課后單獨和他談談，曉之以情，動之以理，讓學生明白自己的錯誤，當他感受到老師對他的理解和期待，自然就愿意接受批評。學生犯錯在所難免，給與適時適當的批評，機制靈活的變換批評的方法，才能收到更好的效果，這樣也不會傷到孩子的自尊心，學生對老師的尊敬和信賴也會日益增強，老師的教誨也會銘記于心。

我們要利用好我們的語文課堂，在教學中抓住每一個契機，進行滲透心理健康教育，讓每一個孩子都能身心健康的成長，享受到學習的幸福和快樂！

【作者單位：昆山市張浦中心小學校 江蘇】