請把愛寫在臉上，掛在嘴上

我是一個性格單純，富有愛心的人，我愛自己的孩子，我同樣愛我的學生。我的教學原則是，快樂教學，學生只有親其師，才能信其道。課堂上，我是一個上課蠻生動的老師，上課上到投入時有時會很享受，會眉飛色舞，會手舞足蹈。也是一個挺受學生歡迎的老師，每次學生評教，我的得分都很高，下了課，總有一些學生跑到我的辦公室來，不是問問題，也不是有什么事，就是為了在我這兒跟我玩一會兒，說說話。她們或偷偷拽拽我的辮子，或殷勤的偷給我點好吃的。那些小女生們更把我當成了她們的小倉庫，突然需要個什么急需的，都愛找我來要，我也很享受這種待遇和感覺。（順便說一句，我不是因為無原則的好好先生而讓學生喜歡的，我的教學成績很好，課堂紀律活而不亂。）

但是這種狀態曾一度中斷，那是七年前在我接了班主任工作以后。

以前聽別人說班主任工作如何苦如何累，我都不以為然，因為沒有親歷，所以無法懂得，直至我中途接了那個紀律不好的班級。領導的信任，家長的期盼，讓我油然而生一種使命感。我是班主任，我要做一個合格的班主任，我沒有經驗，但這不是最重要的，重要的是我有愛心和責任心，我要對他們每一個人負責，我要扭轉目前的狀況，我要教他們知識，教他們做人，我要讓想學習的學生有一個良好的學習環境，我要讓我的孩子們享受到成功的喜悅。

可是，如何才能勝任班主任呢？一開始，我并不清楚。雖然教書幾年，但從來沒有過當班主任的經驗，一切都要從頭學起，慢慢摸索。找來談班級管理經驗的書，請教有經驗的老師，自己學著處理班級事務。

于是，我利用課余時間找了大量學生談話，了解紀律差的原因，其實也沒什么，只是有幾個男生已形成了一個“小幫派”，他們有共同的特點，長得高高大大，有一個小學曾在體校踢了三年足球，學習成績都很差，有兩個家庭離異，普遍跟父母關系很差，跟父母交流有困難，霸道、隨意、自由、叛逆。上課說話，小聲哼歌，做小動作，睡覺（這算是給老師面子）。其他學生有羨慕的，就偷偷跟著學，但大部分學生是敢怒不敢言。每節課老師們都得拿出不少時間用以維持課堂紀律，課堂教學效率提不上去，教學成績直接受到影響。

我先是分別找這幾個學生談話，準備用書上看來的方法動之以情，曉之以理，長話短說吧，他們表面上嗯啊聽著，跟我嬉皮笑臉，但最終，我失敗了，因為以上狀況并無明顯改善，且課下欺負同學啊，校外打個小架啊，上課搗個小亂啊等情況愈演愈烈。家訪，效果也不大。

我的耐性終于在多個回合的較量下被消耗的差不多了，情緒有時也會失控，脾氣也大起來了。于是乎，對這樣一個紀律較差，男生較多，難于管理的班級，中途接管的我給自己定了一個調子，嚴厲。 一進自己的班級，收起笑容，臉馬上板起來了，目光很威嚴的掃視著，并靈敏而準確的盯在個別正在竊竊私語或正在做小動作或走神的同學臉上。有時甚至要和他們對視好長時間才能讓他低下那桀驁不馴的腦袋。一上課，嚴肅的面容，嚴厲的語氣，課堂紀律果然好多了。我一進教室，教室迅速便安靜下來。一切似乎變得井井有條秩序井然，但課堂氣氛卻非常壓抑。我的情緒也很受影響。

事情的真正轉機還是一次籃球比賽。初二學校組織學生打籃球比賽，那幾個“壞小子”是當然的主力隊員，而且在二十個班級中一路沖進四強，每場比賽，我都帶著學生給他們加油助威，我發現他們在籃球場上沒有了懈怠，沒有了散漫，沒有了隨意、自由，他們是那么的神采奕奕，容光煥發，各個臉上洋溢著幸福而自信的神情，他們會為搶一個籃板球而拼搏，受傷也毫不在乎，在賽場上，他們那么團結，以集體為重，他們哪是平常那些令老師頭疼的“壞小子”，他們明明是為集體榮譽而戰的英雄。我被深深的感動了，我發現我對他們的看法以前太片面了。我由衷的表揚了他們的表現，說了他們在球場上的自信、神采，簡直和平時的表現判若兩人。他們讀出了我的真誠，也很高興，準備沖刺總決賽。四進二是抽簽淘汰賽，和我們班競爭力量最強的是十四班，如果半決賽抽到他們班很可能進不了決賽，抽到其他班都沒問題，我們都從內心里期盼能避開十四班。抽簽由班主任來抽，很不幸，我抽到的正是最不想抽到的，我情緒有點低落，他們卻安慰我，不一定輸。結果經歷了一場異常艱苦的苦戰后我們輸了。我真的是為我們的孩子感動，也為我沒能為孩子們提供一個進軍決賽的機會而自責，我控制不住情緒，眼淚嘩嘩的流下來了，我覺得我對不起孩子們，我不懂籃球，沒能給他們指導，一點也幫不上忙，又沒抽到好簽，要不是抽到這個班我們就能進決賽了，就有站在領獎臺上的機會，最起碼也能拿銀牌。更令我感動的是，盡管他們也很失望，但看到我全然沒有了往日的嚴肅、嚴厲，那么無助的流淚，他們反而都過來安慰我，擁抱我。

我想了很多，一個班級里的學生學業水平總是參差不齊的，學習成績好的學生老師自然都喜歡，可是那些調皮搗蛋的呢？我們的目光在他們身上停留過，而且停留的時間可能還很長，可是，我們是否問過自己，那目光里是關切多，還是責備多？我們是否自私的想過，這個班級里沒有這些孩子該多好啊？我希望班里都是熱愛學習的孩子，可是，我也告訴自己不要用異樣的眼光去看那些成績不好的學生。老師一旦對某個學生有了偏見，教育上就無法傾注愛心。當孩子們給我們帶來點小麻煩，小煩惱時，我們給他們的或者是些大道理，或者是疾言厲色的批評，或者是冷漠的目光，可在我影響到他們的比賽成績時，他們給我的卻是安慰和擁抱。在班會上，我真誠的表達了我的想法，向我平時的態度向他們道了歉，為他們的表現頒了獎。他們也像我說了他們的想法，原來剛開始他們就冷眼旁觀，看我先輪了三板斧，談心，道理，批評等，有些故意和我作對，有時則陽奉陰違。從來也看不到他們的優點，只知道讓他們改正缺點?，F在通過這件事，他們覺得老師真的是愛他們，和他們一樣愛這個集體。

從此，我變了，笑容又重新回到我的臉上，表揚的話語飛揚在教室里。他們也變了，盡管學習仍然不是那么好，但課堂上不搗了，課下不打架了，老師們都反映在我們班上課很舒心。

慢慢的我明白了，在新形勢下，做一個合格的班主任，經驗不是最重要的，重要的是你要有愛心和責任心，沒有愛就沒有教育。但愛不能光駐扎在教師的心里，要把愛寫在臉上，掛在嘴上，讓我們的孩子們切實感受到你的愛，你的教育才能見到成效。教育不可能讓所有人成材，但我們至少可以讓他們在接受教育的時候感受到溫暖和快樂。