凸顯“生本思想”，增強思想政治課堂教學的實效性

摘要：要提高思想政治課堂教學質量，在課堂教學中凸顯“生本思想”至關重要。本文從兩方面來論述：一、在思想政治課教學中凸顯“生本思想”的理論依據，提出“生本思想”的思想是從“以人為本”的思想引申過來的，凸顯“生本思想”也是為了適應學生個體心理、個體發展的需要。二、論述在思想政治課教學中如何踐行“生本思想”。教師應牢固確立“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，轉換教師角色，倡導突出學生的主體性的自主學習方式。

關鍵詞：生本思想；思想政治課堂教學；實效性

在新課程改革的背景下，特別是《義務教育思想品德課程標準（2011版）》的頒發實施，使教師的教育教學工作更具有挑戰性和創造性。提高思想政治課堂教學質量的方法很多，而其中尤其要注重課堂教學的實效性。課堂教學是教學的基本形式，但課堂教學的時間是有限的，這就要求我們教師要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，提高課堂教學的實效性。那么如何提高課堂教學的實效性呢？我認為在課堂教學中凸顯“生本思想”至關重要。

一、在思想政治課教學中凸顯“生本思想”的理論依據

“生本思想”的思想是從“以人為本”的思想引申過來的，其原則是強調人的價值，以學生為中心；注重培養學生的創造力，發揮學生的潛能；注重調動學生的主觀能動性，注重學生情感的決定性因素。因此，在我們思想政治課教學中，要貫徹“生本思想”，也就是要堅持“以生為本”，力求促進學生的全面發展。這就要求我們教師在思想政治課教學中必須堅持“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。

《義務教育思想品德課程標準（2011版）》中首先關注的是學生的成長需要，體現出新課程的核心理念是幫助學生過積極健康的生活，做合格公民。這就要求在思想政治課教學中教師要注重面向全體學生，注重素質教育；突出學生主體，尊重個體差異，為每個學生的發展創造條件，體現“生本思想”；關注學生的情感，激發學生學習思想政治的興趣；引領學生了解社會、參與公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活，做對社會、國家、世界有見識和負責任的合格公民。這就要求我們教師在思想政治課教學中要充分貫徹“生本思想”的教育新理念。

凸顯“生本思想”也是為了適應學生個體心理、個體發展的需要。當今的世紀是知識經濟時代，這就要求未來的人才——學生必須要具有對知識的吐故納新能力和創新能力。而作為學習的個體即人是天然的學習者，當一個人面對具有很強魅力的學習對象時，他就會表現出強烈的興趣，形成求知需求和欲望，從而產生強烈的學習動機，進而孜孜不倦地去學習、去欣賞、去品味。另一方面，人具有創造的本能或潛能，學生也是這樣，當我們教師為學生提供了自我發現、自我欣賞及自我價值實現的機會時，學生的內心世界就會為激情所充盈，進而產生強烈的創造欲望，思想政治課堂教學自然就會活起來。

二、在思想政治課教學中如何踐行“生本思想”

1.教師應牢固確立“一切為了每一位學生的發展”的核心理念 要真正落實“生本思想”，教師應該關注每一位學生，關注學生的學習生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。作為教師應無私地、真誠地去愛每一位學生，真愛學生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛、愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。教師不僅要把學生當成學生，還要把學生當成子女，當做朋友；教師要尊重學生，不僅要尊重學生的人格，還要尊重學生在學習方面的思考，尊重學生主動學習的精神。著名教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前中學思想政治課教學改革有很大的指導意義。我們積極倡導教師牢牢確立“一切為了每一位學生的發展”的核心理念正是要在課堂教學中凸顯“生本思想”。

2.轉換教師角色，建立平等、民主、和諧的新型師生關系 要凸顯“生本思想”的課堂教學，教師不應該是高高在上的主宰者和知識的傳授者，而學生也不再是順從的接受者。教師應把學生作為一個獨立的個人來對待，課堂教學要致力于充分體現平等、民主、和諧的新型的師生關系。這就要求教師在在教學設計上一方面要遵循教育教學規律，另一方面，要設計符合學生身心發展的實際情況。這樣教學活動才能從學生的認知心理出發，符合學生的需要和特點。這樣就增強了學生的情感體驗，使教學過程有滋有味，布滿教與學的活力。同時教師要不斷加深自身的理論修養和專業知識的提高，努力追求新知，要不斷擴大知識面，吸取營養，強化自己的科研意識，做一個科研型的、專家型的教師。這樣才能贏得學生由衷的尊敬，獲得學生的欽佩，師生間的互動就更為默契、自然。這樣更有利于建立平等、民主、和諧的新型師生關系。

3.在思想政治課教學中，應倡導突出學生的主體性、獨立性、能動性為宗旨的自主學習方式 “教學有法，教無定法，貴在得法。”教學過程是師生共同活動的雙向過程。在這個過程中，學生是主體。美國教育家布魯斯認為，知識的獲取是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲取過程的主動參與者。學生主動參與活動，成為活動的真正主人，這體現了學生的主體性，體現了“生本思想”的教育理念。在課堂教學中，以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。因此課堂活動內容的選擇應以學生為核心，立足于每一個學生的全面發展，尊重學生的興趣、愛好和特長，給每個學生以發揮和展示的機會，為學生自主性的充分發揮開辟廣闊的空間。也只有當活動教學體現了以學生為中心，才能在活動開展中最大限度地發揮學生的學習主動性和積極性，調動學生主動參與到活動中來，實現活動教學的目的，創造一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的環境。

總之，在全面推進素質教育的時代里，在課改的熱潮中，每一位思想政治教師，都應以百倍的熱情投身于教改實踐中，在課堂教學中充分凸顯“生本思想”關注每一位學生的發展，服務于每一位學生，以提高課堂教學的實效性。

參考文獻

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