物理課堂教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀教育之我見(jiàn)

摘要：情感態(tài)度價(jià)值觀是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，十八大會(huì)議報(bào)告也要求把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。物理教師一定要正確認(rèn)識(shí)三唯教育目標(biāo)之間的關(guān)系，重視情感態(tài)度價(jià)值觀的教育使知識(shí)傳授與思想品德教育相得益彰，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)品德高尚，智力優(yōu)先的社會(huì)建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；情感態(tài)度價(jià)值觀；素材

在剛過(guò)去的十八大會(huì)議報(bào)告中，胡錦濤總書(shū)記關(guān)于教育的論述中提到：把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。總書(shū)記的發(fā)言對(duì)廣大教師指明了方向。什么是德？想想古往今來(lái)古今內(nèi)外的物理學(xué)史，德是伽利略不向權(quán)威低頭，勇于探索真理的科學(xué)態(tài)度；德是中國(guó)航天之父國(guó)為重家為輕，科學(xué)最重名利最輕，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的愛(ài)國(guó)熱忱；德是布魯諾堅(jiān)信科學(xué)真理并為之奮斗終身的堅(jiān)持不懈？作為一名基層普通高中的物理教師，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中深切地感受到，雖然作為新課改的核心理念“三維目標(biāo)”已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同和實(shí)踐，但仍有一部分教師認(rèn)為物理教材中鮮有情感態(tài)度價(jià)值觀的教育素材，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中忽視了第三維目標(biāo)的教育和達(dá)成。筆者一直在深思一個(gè)問(wèn)題，高中物理教學(xué)中第三維目標(biāo)怎樣才能全面實(shí)現(xiàn)？

首先教師在思想上應(yīng)該認(rèn)清三者的關(guān)系，引起重視。

在三維目標(biāo)中，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法兩個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是具體的，顯性的，應(yīng)該屬于“教”的層面。而人的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷的情景遭遇，選擇，實(shí)踐體驗(yàn)，感受評(píng)價(jià)中逐漸形成的，在三個(gè)維度目標(biāo)中因其主觀性可能是最難“教”的。知識(shí)與能力目標(biāo)是教學(xué)的核心，圍繞這個(gè)目標(biāo)教師創(chuàng)設(shè)情境，在達(dá)成這一目標(biāo)的過(guò)程中，體驗(yàn)過(guò)程，養(yǎng)成方法，同時(shí)提升技能。而最高層次是對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行情感教育，應(yīng)該說(shuō)他們終將走上自己的工作崗位，肩負(fù)起社會(huì)建設(shè)的重?fù)?dān)，尤其對(duì)普通高中或中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，他們走考大學(xué)的路子比較渺茫，但這不能阻止他們將來(lái)走上社會(huì)成為一個(gè)個(gè)杰出的優(yōu)秀的思想健全的社會(huì)建設(shè)者。所以我常想這些學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育遠(yuǎn)比知識(shí)教育更重要。

知識(shí)與能力目標(biāo)就像陡峭的山峰。老師就像向?qū)Вo與學(xué)生風(fēng)光的介紹，爬山技巧的點(diǎn)撥示范傳授，情感的激勵(lì)和交流；爬山的過(guò)程學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的獲取過(guò)程，掌握了求知的方法，享受了思想的碰撞，最終達(dá)到自我情感的升華。我們常說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生登上這座山，也掌握了攀登其他同類(lèi)山的本領(lǐng)，同時(shí)也形成了正確的面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度，這不就是更高層次的“授人以漁”嗎？

本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)自己教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)的關(guān)系，強(qiáng)化育人意識(shí)，同時(shí)教師一定要弄清楚中學(xué)物理對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的總體教育目標(biāo)是什么。

我認(rèn)為中學(xué)物理學(xué)科對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的總體教育目標(biāo)是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)推動(dòng)社會(huì)科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，想象力和實(shí)踐力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，辯證唯物主義教育，意志品質(zhì)教育以及科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育等。而在物理教學(xué)中，情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)素材很多。

講到原子物理可以和學(xué)生分享兩彈一星之父錢(qián)學(xué)森的故事，學(xué)到天體物理，嫦娥一號(hào)必然成為熱門(mén)話(huà)題，談到高能物理，張文裕先生也不可不提；墨家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人墨子在科學(xué)技術(shù)上的重大成就也值得向?qū)W生炫耀，這些案例適時(shí)出現(xiàn)，無(wú)論是由學(xué)生收集整理展示還是教師聲情并茂的講解，都會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心自豪感，在這些熱血青年心中播下愛(ài)國(guó)的種子。

關(guān)于科學(xué)態(tài)度和意志品質(zhì)的教育素材也屢見(jiàn)不鮮。伽利略不向權(quán)威低頭，勇于質(zhì)疑的精神；布魯諾堅(jiān)持真理，為科學(xué)獻(xiàn)身的品質(zhì)；居里夫人淡泊名利，勤奮工作的精神；法拉第堅(jiān)持不懈，十年磨一劍的品質(zhì)等等，都是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣，尤其在他們遇到困難時(shí)，更是豎起一面面榜樣的旗幟。換個(gè)角度講，物理本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，無(wú)論是分組實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行著嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，反對(duì)邪教，科學(xué)生活的生活態(tài)度。

物理學(xué)與哲學(xué)緊密相關(guān)。伽利略利用邏輯的力量反證出亞里士多德關(guān)于重物下落快的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，又用理想實(shí)驗(yàn)有力的證明出運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持；科學(xué)巨人牛頓的運(yùn)動(dòng)定律為我們闡述了加速度就是一架橋，連通著物體的受力和運(yùn)動(dòng)，合外力與慣性就像兩個(gè)博弈者，在此消彼長(zhǎng)的斗爭(zhēng)中改變著加速度；物體與外界是聯(lián)系的，在接受外界改造的同時(shí)，也在對(duì)外界產(chǎn)生一定的影響；世界并不單調(diào)，宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和微觀世界的熱運(yùn)動(dòng)由能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律聯(lián)系統(tǒng)一起來(lái)；不斷地學(xué)習(xí)中，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由一般到特殊，多個(gè)理想模型的應(yīng)用無(wú)不體現(xiàn)者哲學(xué)思想的光輝，這對(duì)學(xué)生以后思考問(wèn)題認(rèn)識(shí)世界大有裨益。

教育的目標(biāo)是立德樹(shù)人。作為一線物理教師，一定要正確認(rèn)識(shí)三唯教育目標(biāo)之間的關(guān)系，在知識(shí)與能力，過(guò)程與方法教育的同時(shí)重視情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，深挖教材，合理創(chuàng)設(shè)情境，使知識(shí)傳授與思想品德教育相得益彰，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)品德高尚，智力優(yōu)先的社會(huì)建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

[1]張德平.利用物理教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011第15期：153.

[2]魏宏聚.新課程三維目標(biāo)在實(shí)踐中遭遇的尷尬與歸因--兼對(duì)三維目標(biāo)關(guān)系的再解讀[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011年第5期：36-39.