初中思想品德教學(xué)中的誤區(qū)及對(duì)策

摘要：初中思想品德教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀，一直以來(lái)它都以其思想性、實(shí)踐性、人文性及新穎性贏得了師生與家長(zhǎng)的喜愛(ài)。近年來(lái)新課標(biāo)的出現(xiàn)更是給初中思想品德教育帶來(lái)了全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，但是在新課標(biāo)的貫徹過(guò)程中仍然存在很多急需解決的問(wèn)題。為了讓初中思想品德教學(xué)能夠更具權(quán)威。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)中教師在教學(xué)思想和教學(xué)方式上的誤區(qū)進(jìn)行探討并對(duì)如何走出誤區(qū)的對(duì)策進(jìn)行分析，希望能與廣大同行共同探討交流。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)；誤區(qū)；對(duì)策

一、引言

初中思想品德教育質(zhì)量是學(xué)生能夠樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵。因此把握好初中思想品德教學(xué)質(zhì)量也是初中教學(xué)的關(guān)鍵。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)初中思想品德課煥發(fā)出勃勃生機(jī)，但是同時(shí)我們也不得不清醒的意識(shí)到，教師在理解新課標(biāo)理念和實(shí)踐教學(xué)中還存在一些誤區(qū)。下面筆者就針對(duì)初中思想品德教學(xué)中存在的誤區(qū)進(jìn)行具體分析。

二、教學(xué)誤區(qū)分析

1，濫用表演 表演是“體驗(yàn)式”教學(xué)的具體形式之一，因?yàn)檫@種教學(xué)方式符合初中生的身心特點(diǎn)同時(shí)與思想品德教學(xué)的特點(diǎn)想呼應(yīng)。但是由于對(duì)表演式教學(xué)理解上的誤差，讓很多思想品德課堂上的表演教學(xué)都過(guò)于表演化。實(shí)際教學(xué)中教師不能按照教學(xué)需要和教材特點(diǎn)把握表演的度，而是本身表演的目標(biāo)要求學(xué)生一個(gè)場(chǎng)景接著一個(gè)場(chǎng)景的表演，這種看似把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生的教學(xué)方式其實(shí)是本末倒置，將教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在了大量沒(méi)有的表演上。學(xué)生在表演中獲得的僅僅是表演的快樂(lè)但是并未得到情感上的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)上的升華。因此若不能合理應(yīng)用表演化教學(xué)，只會(huì)讓表演成為課堂教學(xué)的累贅。

2.濫用多媒體 近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體因其形象、直觀且圖文并茂的優(yōu)勢(shì)而越來(lái)越受廣大教學(xué)者倚重。因?yàn)槎嗝襟w的存在，教學(xué)者無(wú)論是教學(xué)方式還是教學(xué)方法上都獲得了很大改變。很多情況下，多媒體擁有的音頻展示功能、圖表分析功能以及例題講解功能都是語(yǔ)言無(wú)法比擬的。但是即使多媒體功能再?gòu)?qiáng)大，他也僅僅是輔助工具的一種，并不能取代正常的知識(shí)教學(xué)。遺憾的是，現(xiàn)在很多教師都將多媒體教學(xué)作為區(qū)分現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的標(biāo)志，在這種錯(cuò)誤思想觀念的指引下，很多教師在課堂上不顧學(xué)生的切實(shí)感受以及教學(xué)內(nèi)容的要求，而一味用多媒體進(jìn)行展示。這種“作秀”式的多媒體教學(xué)雖然活躍了課堂氣氛，但是學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中一味被眼花繚亂的各種多媒體信息吸引，卻忽視了接受真正有用的教學(xué)信息。這種濫用多媒體的教學(xué)方式不僅不能發(fā)揮多媒體的功能，反而害了學(xué)生。

3.誤導(dǎo)學(xué)生要死記硬背 就目前而言，應(yīng)試教育仍然是教育考核的主體，社會(huì)各界也仍將學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生及教師的保準(zhǔn)。為了讓學(xué)生能夠獲得更理想的分?jǐn)?shù)，教師備課時(shí)一味將重點(diǎn)放在知識(shí)梳理和標(biāo)準(zhǔn)答案上，且為了讓學(xué)生都能夠了解考試重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在課堂上死扣教材，條縷分析肢解教學(xué)內(nèi)容，課后要求學(xué)生必須記住考試重點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種以考試而教學(xué)的教學(xué)方式讓原本育人的思想道德教育課成為了開(kāi)發(fā)背書(shū)“機(jī)器”的加工廠，學(xué)生認(rèn)為這種思想品德教育課沒(méi)有意思也就不足為奇了。

三、避免誤區(qū)的對(duì)策分析

1.樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念 教學(xué)觀念是教學(xué)的向?qū)В挥袠?shù)立了正確的教學(xué)觀念，才能采取正確的教學(xué)方式和方法進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)改革的核心在于，學(xué)校在教學(xué)時(shí)能夠以學(xué)生為發(fā)展根本，讓學(xué)生能夠真正參與進(jìn)思想品德課的教育中去。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，成為課堂主體，自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上廣大思想道德品質(zhì)教學(xué)者還需切實(shí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的教學(xué)理論，從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，樹(shù)立正確的教育觀，教學(xué)觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。且在教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)各種教學(xué)途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知和情感，讓學(xué)生能夠享受思想品德的教學(xué)并能發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主探索和發(fā)展。

2.聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從學(xué)中找到樂(lè)趣 思想品德教育并不是一味的說(shuō)教，它授之于教材卻來(lái)自于課本。只有與時(shí)俱進(jìn)的思想品德教學(xué)才具有生命力。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)、日常生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)通過(guò)引入各種素材課程來(lái)讓學(xué)生充分感受到時(shí)代與生活的脈搏并能從課本中了解生活，得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如為了配合品德教育課程中的法律知識(shí)教育，教學(xué)者可以要求學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)立《法治》專(zhuān)欄，并鼓勵(lì)學(xué)生從生活和身邊的小事出發(fā)，以法律的眼光進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。初始學(xué)生會(huì)覺(jué)得毫無(wú)頭緒，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，并以案例進(jìn)行輔助分析，幫助學(xué)生建立自己的評(píng)價(jià)體系并能夠通過(guò)自主列舉案例、查閱資料和請(qǐng)教老師來(lái)完成案例分析并進(jìn)行發(fā)表。這樣學(xué)生可以在自我發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程中獲得內(nèi)心的滿(mǎn)足和充實(shí)，同時(shí)在分析案例的過(guò)程中學(xué)生對(duì)法律知識(shí)這一章節(jié)內(nèi)容也有了很深刻的了解和更扎實(shí)的記憶。

3.加強(qiáng)課堂有效性 課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此提高課堂效率增強(qiáng)思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵。提高課堂效率可以從以下六個(gè)方面做起：（1）樹(shù)立有效的教學(xué)目標(biāo)，明確，具體、科學(xué)、切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)才能讓思想品德課堂教學(xué)做到有的放矢；（2）適度的教學(xué)容量，教師在授課時(shí)要能夠遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則同時(shí)把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，做到每節(jié)課安排的內(nèi)容不會(huì)太多也不會(huì)過(guò)少，只有這樣才能讓學(xué)生掌握每節(jié)課知識(shí)同時(shí)也不會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間；（3）抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)是在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最大程度掌握所要學(xué)的內(nèi)容，因此教學(xué)者在課前應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，保證每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出、示范恰當(dāng)、講解詳細(xì)，只有教師做到對(duì)所教知識(shí)心中有數(shù)，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)需要掌握的知識(shí)；（4）靈活的教學(xué)方式，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)校條件及學(xué)生實(shí)際情況，教師可以適當(dāng)改變課堂教學(xué)方式，讓課堂能夠?qū)W(xué)生更具吸引力；（5）完整的教學(xué)過(guò)程，高質(zhì)量的教學(xué)要求從組織教學(xué)到傳授知識(shí)到學(xué)生聯(lián)系到最后的自由討論都能夠做到有條不紊，教師只有把握好教學(xué)的完整性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能學(xué)習(xí)知識(shí)又能夠具有自己的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的消化和獨(dú)立思考；（6）提高教學(xué)效率，有限的課堂時(shí)間內(nèi)，能夠把握好時(shí)間將教學(xué)任務(wù)完成的越好，浪費(fèi)在不必要輔助教學(xué)工具上的時(shí)間越少，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)越高。

四、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)實(shí)踐過(guò)程中，初中思想道德教育仍然存在很多教學(xué)誤區(qū)，教學(xué)者只有認(rèn)真和總結(jié)自身教學(xué)過(guò)程，并把握好走出教學(xué)誤區(qū)的對(duì)策，才能夠在思想品德教育課上做到有的放矢，才能真正把握新課標(biāo)的核心思想，切實(shí)提高思想品德教育課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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