紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

摘要：全國如火如荼開展的新課改活動，是時代發展的迫切要求，新課改是一個不斷探索和逐步推進的過程，在這個過程中美術學科的教學由原來的“供銷社”走向現代的“自由超市”， 教師由“演員”變為“導演”，教學過程以學生為主體，使學生由被動變主動，充分突出學生“學”的主導地位。在高中美術新課程中，傳統知識與現代知識相融合，時代性、基礎性和選擇性的教學內容，更要著重培養學生獨立精神，倡導自主學習、研究性學習與合作學習，引導學生主動探究藝術的本質性和內涵，使學生拓寬美術視野，尊重世界多元文化，滿足學生發展要求，深刻理解祖國的優秀藝術。

關鍵詞：美術新課程； 探索學習；主動參與；審美能力

高中美術課在學校整體教育環境中，以其特殊的教學內容，承擔著人才培育的特殊任務。它以審美教育為核心，塑造學生完美的品格，確立正確的審美觀念，培養健康的審美情趣，完備學生的知識修養等都具有重要意義。原有的美術教育如同“走馬觀花”，快速的看，感受、體驗和了解，但難以形成真正的技能。高中美術新課程的設置如 “下馬觀花”，當然不是所有的“花”都需要下馬觀之，而是選擇自己喜歡的“花”下馬而觀。原有的高中美術欣賞課，只是讓學生泛泛的欣賞各美術種類，蜻蜓點水般地學習很難讓學生產生持久的尤其是終身的學習興趣，而興趣往往是建立在對美術活動較深入的學習之上的，只有較深地進入一個學習內容，才會關注與之相關的作品、風格以及藝術家，因而也才能更好地提高學生的審美能力。例如學生在繪畫活動中，通過動手實踐，大大提高了學習美術的興趣，而且在繪畫表現活動中所產生的感受和體驗，所獲得的直接經驗，所學到的知識和技能，又反過來可以提高作品欣賞的能力，加深對作品的體會和理解，這要比教師枯燥的講解效果好得多。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”！

一、興趣中體會美

美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，是同學們在接受美術作品過程中經過玩味、領略，產生喜悅、愛好和興趣的過程。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可以說，興趣是成功的基礎。因此，在教學中要更加發揮學生的主動性，更加深入地進行研究性學習，拋棄過去的那種滿堂灌，使學生真正體會藝術的美是其他所不能取代的。讓學生們真正溶進藝術美的氛圍中來，欣賞作品的情感和意趣，暢談他們對作品的理解，感受不同門類美術作品給他們帶來不同美的享受。如在欣賞《米洛的阿芙羅狄特》時，讓學生們充分展開自己想象的翅膀。復原美神的雙臂。學生們只要是對生活的感受，只要是感情真摯的流露，都應給予肯定。對一些獨自標新立異，有離奇想法的表現形式，不管他們想得多怪異，更是要給予充分的鼓勵。使學生在思考、愉悅、歡快中接受知識。這樣，每個學生都能感到美術欣賞給他們帶來的愉悅和美的享受，學習美術的興趣就會油然而生。

二、主體人格中探究美

新課程強調要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。因此，要在課堂上創設寬松、民主、和諧的氛圍，建立開放的教學模式。教學中要為學生提供自主參與的平臺，使學生積極投入活動的全過程，能大膽“想”，充分“說”，快樂“動”，充分交流，淋漓盡致地把自己的想法表現出來。如上《中國民間美術欣賞》]課時，先讓學生上網查閱各地方民間美術， 收集材料、圖片，觀察形狀、風格、特征等，讓他們討論，教師借機引導學生學習、分析、欣賞課本的相關知識，然后讓學生創作，創作完后在教室展出，大家互相參觀、議論。這樣，學生在教學過程中真正成為了學習的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中去與他人互動，與環境互動，從中發展創造性思維能力，體現學生的主體人格。

三、實踐中創造美

新課程標準指出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法， ，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉為具體成果的能力。”創新是一個民族或一個國家的靈魂，為此，美術教學應特別注重培養學生的創新精神。

創新精神的培養，很大程度上取決于學生獲取新知識的能力，因此要重視對學生創造性思維的訓練，要調動學生的情感體驗，激發學生積極探索新知識。如我上《運動》課時，先展示一些不同角度、不同形態的運動雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度，接著讓他們欣賞《擲鐵餅者》，并討論作品的內容及表現方法，然后啟發他們嘗試用一定的工具材料和方法表現出運動的形態。我還把學生熟悉的寫生對象倒置、斜置，讓學生做寫生練習，做連環畫接龍練習……通過不斷選擇學生覺得充滿新鮮感的方式進行訓練，賦予學生表達自我，發揮想象的空間，有助于學生富有個性化地表現自己的思想感情。另一方面，要鼓勵學生在不斷嘗試各種材料進行創作表現中，發現不同的材料運用會達到不同的效果。每一種新的發現，學生都會體驗出一種創作的快感，都會產生一種探索未知領域的強烈欲望，而這有助于培養學生的探索精神和創新能力。教師應鼓勵學生不拘一格大膽地創作，除了探索水彩、蠟筆、油畫棒等常用的表現方法外，還可嘗試運用電腦繪畫，電腦設計。嘗試單種和多種材料結合進行創作表現。如用碎蛋殼、舊掛歷、吹塑紙等制作剪貼畫，立體工藝品，精美的小書簽等。由于學生在創作中力求有新發現，因而作品便充滿著創新意識，久而久之就形成了具有獨特個性的表現風格。

高中美術新課程的實踐，使學生不再置身于美術學科的“真空”中，而是實現了愉快學習、自主學習、探究學習、合作學習和綜合學習，使學生形成了基本的美術素養，提高了藝術修養，最大限度地開發了學生的創造潛能。

參考文獻

[1]尹少淳，美術及其教育，湖南美術出版社，1997年，第298頁

[2]尹少淳，走進美術，湖南美術出版社，1998

[3]高中美術課程標準