放飛學生情感的翅膀

摘要：英語教學的開展要從學生的實際需要出發，進行人文意識教學，適度的創設英語學習的氛圍，營造寬松、和諧、融洽的師生關系。注重文化知識的傳授，拓寬學生文化視野。多形式、多角度、多層面的寓教于生活，運用于生活。讓學生輕松愉快地學英語，從課堂教學和課外教學兩方面進行人文素養教育。

關鍵詞：人文教育； 情感教育；英語教學；素質教育

目前正在進行的新的一輪基礎課程改革的一個重要方面就是關注學生人文教育的發展。人文教育是我們這個時代最深刻的需要，賦予了社會、世界以正確的方向、目的和意義，它在培養人的人文精神方面具有很好的優勢。教師在英語課堂教學中應該注重人文教育，讓學生形成對美和善的辨別力，又發展獨立思考和獨立判斷的能力，使學生的心智得到和諧的發展。根據筆者多年的教學經驗和積累，通常都是在人文教育中采取列舉事例，正面引導，步步遞進的方法，使人文教育水到渠成的。

一、在課堂教學中使用多元化教學手段， 體現“人文關懷”

新編初中教材滲透了大量人文素養教育的內容，教材從突出對學生的興趣培養出發，教材本身蘊含著豐富的情境內容。我們教師應努力挖掘這些內容，適時適度地在教學中滲透人文教育。把課堂教學和現實生活緊密聯系起來，創設一種寬松的語言環境，調動學生學習英語的積極性，將科學性和思想性統一的教學原則貫穿于課堂教學之中， 實施課堂教學人文教育，營造寬松教學氛圍，拓展英語學科的育人價值，這也是適時的對學生進行人文教育的渠道之一。如教學happy birthday to you！時，當我了解到當天正有學生生日時，便走進課堂邊唱歌邊為學生的生日祝福時，讓學生深深感到來自老師的關切之情，與之產生感情共鳴，隨即在和諧的情感交流中，讓學生懂得要學會為別人祝福，學會要關心你身邊的親人、好友。英語教學的開展要從學生的實際需要出發，讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，時時適度的創設英語學習的氛圍，營造寬松、和諧、融洽的師生關系，課堂教學中應滿懷激情，以豐富的體態語言與面部表情，調動學生學習的熱情，以身作則，體現教師的人文素養。

二、改進課后環節，進行人文教育

1.利用校本課程平臺，對學生進行國際主義人文素養教育 在學校校本課程研發專題活動中，模仿中央電視臺舉辦英語“百家講壇”系列活動。筆者經常利用每年一度的校園文化藝術節這個平臺，模仿中央電視臺舉辦英語“百家講壇”系列活動。在英語“百家講壇”活動之一——《世界電影之旅——音樂之聲》中，同學們用流利的英語從不同的角度對經典英文電影《音樂之聲》作了精彩的評析與再現；同時在活動中主持人全由學生擔當，中英雙語主持，個人激情演講，經典片段展示回放等環節精彩紛成，贏得師生的熱烈共鳴。學生在參加《世界電影之旅》展演活動中，學生自己表演《世界電影之旅》中的許多感人的電影片段，切身體會電影中人物的悲歡離合，從中感受到了世界文化的熏陶。將課內學習延伸到課外的大社會，大課堂之中，同時也培養了參與同學的英語人文素養。

2.利用國際交流機會和網絡技術的平臺，開展豐富多彩的英語課外活動，實施人文教育滲透 網絡技術的運用，使學生的學習方式產生了重大的變化，它打破了時空的界限，為學生的學習提供了便利。網絡技術的運用，不應該僅僅局限在課堂和局域網，應該將課堂開放到國際互聯網。如：筆者要求學生可以隨時上網以郵件形式提交作業，在BBS里可以與其他學習者討論相關的課題、blog更是為學生提供了個性化的學習、創作空間等等，充分體現了學生的自主性，滿足學生的個體需要，使不同層次的學生各取所需，各有所獲。同時筆者借學校與其他國家的中學締結校際交流關系的機會，如我校與美國諾沃克中學是友好學校，經常配合學校定期舉辦中美國際中學生聯誼會，增進與國外同齡人的交往，鼓勵學生用英語交筆友和參與網上論壇，讓更多學生利用網絡技術“走出”國門，鼓勵學生大膽參與，適時地對學生進行人文國際主義教育，對異國的文化習俗有了更深入的了解，切實地感受到了中西方文化的不同魅力，并且在歡歌笑語中提高了自己的英語口語水平，加深了國際交流，增進了友誼，使英語教學對外交流實現國際化，對內實施人文素養教育滲透化。

總之，我們在教學改革的實踐中應認真貫徹《英語新課程標準》，把握新的課程理念，以英語學科教學為載體，以人為本，自覺推進英語教學與人文教育的有機融合，在課堂教學中滲入人文教育，讓學生領悟生活的道理，把英語學科教育真正轉變成為“公民的英語素質教育”，培養適應社會需要的全面發展的高素質人才。

參考文獻

[1]李萃英，趙風平《面向新世紀人文素質教育研究》北京工業出版社，1999年版

[2]《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2003年版。

[3]張華，《課程與教學論》，上海教育出版社， 1998年版.