小議初中語文課堂中的詩詞賞析

初中語文新課標中要求學生要有“一定的語言感受能力，要有初步的具有欣賞文學作品的能力。”初中語文課本節選了大量的詩詞，既有當代作品，也有古典詩歌，如何培養學生對詩詞的鑒賞能力，提高學生的審美情趣，激發學生對詩詞的興趣，是語文教師最為關注的話題，下面我從三個方面談談我對詩詞鑒賞的幾點建議：

一、反復吟誦，咀嚼詩詞，品味作者創作詩詞的意境

詩詞的理解離不開閱讀，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀是學習詩詞入門的先導，學生在學習詩詞時，最先是通過閱讀來理解文義的。因此作為教師可以通過范讀，引領學生學習詩詞的興趣，也可以選取其中精彩的部分配以相關的樂曲，培養學生學習詩詞的審美情趣，還可以放手讓學生根據自己的閱讀理解，領會作者創作作品時的心境。例如：人教版九年級上冊第一單元第一課沁園春·雪，在學習這首詩詞時，我挑選了幾個平時比較活躍的學生在課堂上閱讀，第一個同學閱讀完，我讓其余同學點評，閱讀的怎么樣，哪部分讀的好，好在那里，哪部分讀的不夠完美，應該注意些什么，學生們的積極性很高，有的從聲音的質感，有的從閱讀的情緒，還有的從詩詞應把握的基調進行了分析和點評，緊接著我讓第二個同學根據同學們的建議再次閱讀，其他同學進行點評，同學們有的從表情，有的從節奏，等等方面有提出了建議，我再讓第三個同學進行閱讀，這次閱讀的水平有了明顯提高，但還總覺得欠缺了些什么，這時候同學們安靜了下來，我告訴他們，讀詩詞很容易，要讀好詩詞就不那么容易了，而要讀懂詩詞就需要下功夫了。要想正確領會作者創作作品的意圖和感受，我們應該全面的把握詩詞所蘊藏豐富的內涵。通過舉一反三的閱讀，學生不但很快熟悉了詩詞，閱讀能力有所提高，而且激發了學生探究學習詩詞的積極性。

二、研讀詞句，疏通文義，把握全篇詩詞的主題思想

學習詩詞的目的，是要從中獲益，這也是我們為什么要學習詩詞，怎樣學好詩詞的關鍵所在。詩詞的精妙在于語言精悍，寓意深刻，啟人心智，回味悠長。詩詞的理解要通過詞句的解析，作為教師在引導初中學生研習詞句的過程中，不能手把手的去教，一字一句的去幫助學生疏通文義，而應該給予學生充分思考的時間，讓學生通過注釋和對詩詞的理解，去把握詩詞的主旨，所謂“一千個觀眾，有一千個哈姆雷特”。對于文學作品，詩詞也適用，作為教師，不能夠越俎代庖，學生的思維應是萬花筒，我們應該鼓勵學生有對詩詞的禪悟能力，而對于學生所欣賞的詩句，教師也不應只從宏觀的角度出發，應從學生的心理特征出發，給與正確的引導，從而使學生對詩詞的解讀既不偏離作者的創作意圖，也能有自己獨到的理解和思想。

三、掌握方法，抓住形式，提高鑒賞詩詞的能力

在初中語文詩詞學習寫作手法當中，有敘事，有抒情，有議論，有說明，教師可以學習完詩詞后，對詩詞做個總結和歸納，讓學生便于掌握詩詞的不同寫作方法，也可由學生自由選擇自己所擅長的寫作方法，仿寫詩詞，并在小組或班級交流，以提高對詩詞的鑒賞能力。詩詞的形式不拘一格，象征，比喻，對偶等等，教師應鼓勵學生大膽的說出對詞句的分析和見解，并組織學生采用不同的寫作形式進行訓練，使能力得到培養和發揮。

初中語文詩詞鑒賞的方法有很多，只要有心，提高學生對詩詞的鑒賞能力并非難事。