音樂是學生寫作素材的朋友

摘要：《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創意的表達。”學生平時的學習任務本身就繁重，而且要積累更多的寫作素材，對他們而言就如“八股文”，將自己喜歡的音樂變為寫作素材，就變成一舉兩得之事。

關鍵詞：寫作素材；作文教學；音樂

寫作是一個人在學習和生活中不可缺少的基本技能，中學階段則是學習和掌握這種技能的黃金時期。因此，語文教師應努力改革作文教學，重視培養和提高學生的寫作能力，通過科學而系統的訓練，使學生學會作文，自寫作文。但是，長期以來，作文難的問題一直困擾著語文教師和學生，教師為學生的作文過于簡單和缺少文采而煩惱，學生為胸中無物和筆下無言而苦惱。究其原因，主要是學生可寫的素材太少了，不知該寫什么，或對所寫的內容不感興趣，或者只是一貫的背誦，學生的畏難情緒更加嚴重，這些都是作文提高緩慢的重要原因。

寫作的源頭活水在哪里？我們說，它就在生活中，在閱讀里。觀察生活、體驗生活、思考生活，就能讓作文充滿真與情；多讀書、讀好書、會讀書，就能使作文詞句暢達，妙語連珠。從某種意義上來講，巧取作文材料是作文成功的條件。而音樂對人的性情有著陶冶、感化的作用。恰當的旋律引起人們的歡娛感或者悲傷感，令人振奮或者令人如癡如醉，能夠調節人們生活、工作、思維的節奏，可以提高這些人處理事務和學習的效率。把音樂中的歌詞轉為作文材料，就成為一件既簡單又方便的事。

一、勤寫日記，奠定基礎，化音樂為動力

《課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

學生的日記一般帶有自傳性質，寫的往往是“私事”，因此，學生自己的故事和心路歷程是應該高度重視的素材來源。拖著一身疲憊的心思回到家中，面對繁雜的作業，更多的學生只能是反抗，而不是喜悅地接受。鑒于這一點，在作文教學的第一步，我不喜歡布置一些硬性的命題作文讓學生在規定的時間內完成，而是引導他們堅持寫日記。我們知道，隨著物質水平的提高，許多學生寫日記的習慣，通常是邊聽歌邊寫日記，只言片語中，總能把聽到的歌詞套在日記里。這也充分說明向自己的日記要素材是重要的方法之一。引導學生問自己要素材，要從外到內、從低層次向高層次發展，先問自己做過的事，后問自己做那件事時的心理變化。作文訓練的設計應該具有開放性，讓學生有自主選擇的權利。所以我剛開始的命題、立意、選材全任學生自行處理，讓學生大膽地寫自己熟悉的事，說自己心里的話，這樣就能把文章寫得動情、感人，在文體方面，應不限體裁，記敘文、書信、日記等，甚至于隨感、雜文，盡可能各展所長，“百花齊放”。

當然，固定文體的訓練還是必須正常進行的，因為這樣“限定文體”的訓練正是“文體不限”的基礎。

二、關注生活，積淀素材，歌曲已成自然

葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不歇。”那么，如何進行生活積累素材呢？

我們身邊人，身邊的事很多很多，做生活的有心人，你的作文素材也就會很多。2009年的“三氯氰胺”事件發生后，2010年的“兒童注射疫苗”事件又引得網絡上人言人語，學生寫日記時用到陳小春的“你好毒，你好毒”和周華健的“最近比較煩，比較煩”這樣的歌詞來評價，既諷刺又心酸。2012年12月6日，奧巴馬在北卡羅來納州一所社區大學發表演講，讓我們想到馬丁路德？金的《我有一個夢想》，也想到汪正正的歌曲《超越夢想》。2010年10月1日“嫦娥二號”再次奔月為中國人在不遠的將來踏上月球鋪路，當我在上作文課讓學生寫這則新聞的感想時，很多同學用到《我是一只小小鳥》《我的未來不是夢》《我相信》《相信自己》……等歌，我發現，在他們的作文中，素材已不是一個難題。

隨時隨地記錄生活，發表想法，沒有特定的環境，沒有特定的對象，一切都是那么隨意，學生自由地接受外來生活的術語，現在還有人不知道“開心網”嗎，還有人不種地，不經營牧場嗎？還有人不去“偷菜”嗎？正如程炳皓所說，開心就是打開你的心。打開你的心，用心去跟周圍的人交流，在交流中感受快樂。在教學生學會記住歌詞和網絡用語的同時，還要教學生學會做生活的思考者和評論者。作為一個語文老師，在學校與學生接觸很頻繁，學生生活幾乎盡收眼底。有時遇到學生矛盾，我要求學生詳細真實的記錄事件原委，并細扣事件的細節，要求當事人發表見解。這樣，一來是處理問題的需要，二來讓學生明白成長做人的道理——達到教育的目的。幫助學生做一個有心人，在平時的學習生活、家庭生活和社會生活中觀察和思考，對這些事和人作出自我的判斷和評價，真正做到寫作時信手拈來，游刃有余。

三、博覽群書，汲取養料、自創音樂素材

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”堅持多讀書、讀好書，在讀書中不斷接受祖國語言文字的熏陶，并不斷積累好詞佳句。通過讀書，學生還可以學習各種寫作方法、文章結構等，為我們的作文提供指導。

從課本中積累素材。教材中的選文都是文質兼美的經典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現技巧上看，都是中學生學寫作文的藍本。所以，認真閱讀教材，充分運用課文，跟著課文學作文，是一個有效的途徑。

總之，“良好的方法能使我們更好地運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”貝爾特的這句名言，是激勵學生學好寫作最恰當的話。經過實踐證明音樂確實是學生寫作素材的朋友。

法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現，生活中處處存在動人之處。”對學生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學生自己身邊。我們應遵照陶行知先生的主張“把籠子里的小鳥放到天空中去，使它能任意飛翔，把學校的一切伸張到大自然里去。”隨時鼓勵我們的學生勤于觀察，勤于練筆，勤于思考，勤于積累，再加上教師勤于指導，學生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會得到改善，學生的寫作水平也會得到一定的提高。