小學生學習語文興趣的激發與培養

摘要：有人把學習當作樂趣，有人把工作當作樂趣，這主要取決于人的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在“興趣老師”的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程。興趣是通向學習樂園的向導，一個成功的語文教師要在教學中有意識地培養學生對語文的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我、樂此不疲。

關鍵詞：小學生； 語文學習；興趣培養

在小學語文教學中，教師應如何培養小學生學習語文的興趣呢？對此，筆者有幾點粗淺的看法：

一、亦師亦友，尊重學生人格，激發學生學習興趣

“親其師，信其道。”師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是培養學生學習興趣的關鍵。記得曾經看過一則教育敘事：有位學生在看到教師布置的作業后，對教師說，我星期天要去參加橄欖球比賽，作業恐怕無法完成。于是，這位教師就在星期天趕到球場，不但看完了球賽，還不停地給學生加油。這位學生在發現自己的教師也在觀看球賽后，做完一個動作就看一下自己的教師，心中也很是感激，第二天，他不僅全部完成了作業，而且在之后的語文課堂上始終保持著濃濃的語文學習興趣，真可謂是一舉兩得。

二、培養自信，營造積極心態，調動學生學習興趣

積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。在教學上也是如此。在學習過程中，學生遇到不懂的地方或感到乏味時，教師要教會他們在內心對自己說：“這個地方我沒學懂，再繼續學習，學會了一定會很有趣的。”魏書生老師特別注意在上課前對學生進行積極的心理暗示，給學生的潛意識施加“我能行，我能成功”的意念。魏老師有一次給學生上文言文時，發現很多學生都很緊張，他就讓學生們站直，目視前方黑板的中縫，面帶微笑，并且深深地吸氣，憋足勁，喊三遍“我能成功！”并要求學生一遍比一遍喊得響亮。喊過之后，學生緊張情緒一掃而光，同時對上好這堂課也充滿了信心。由此可見，教師要善于運用一些符合實際的方法，幫助學生克服消極的心理狀態，這對培養學生學習興趣是非常重要的。

三、依托文本，拓寬教材內容，保持學生學習興趣

在教學過程中，教師應該給學生打開一扇窗戶，切忌一切圍繞考試死摳教材。葉老曾說過：教材無非是個例子。教材不過是范例，要以課本為點，以課本名人名作為面，使知識不斷拓寬。所以，教師要充分利用這些課文，廣泛地向學生推薦可讀的好書、名篇。霍懋征老師從50年代起就敏銳地感受到了這一點，她把教材上的課文用一個月時間就上好了，每個學期補充60篇左右的課外選文。這樣，一個學期下來，學生就能學到95篇左右的美文，六年下來，何愁學生的語文素養不高？

四、多法并舉，創設良好氛圍，促發學生學習興趣

有人說，語文課堂是靈動的課堂、是合作的課堂、是生成的課堂、是愉悅的課堂。因此，語文教師也應該是感情豐富的、應該是激情飛揚的、應該是學識淵博的、應該是語言幽默的、應該是教法多樣的。因此，只要教師把學生學習語文的興趣激發出來，教學就成功了一半。

1.因“材”施教。這個“材”，指的是教材，就是說要按照不同課文實施不同的教法。小學生具有好奇好勝的特點，新異的刺激能引起他們的濃厚興趣。如果教師在課堂上不管什么樣的課文，也不管學生的實際能力，總是從介紹背景開始，然后解釋詞句、劃分段落、歸納中心，最后概括寫作方法等，那么，就必然會出現千課一面的現象，學生對語文的學習也毫無新鮮感。因此，即使是這種教法有可取之處，但也不能在所有課堂上都使用該方法。

2.運用媒體。語文課堂上運用多媒體，增強了教學的直觀性、形象性、生動性，擴大了教學信息量，開拓了學生思路，增大了教學容量，增強了學生興趣。如在教學《富饒的西沙群島》一課時，筆者通過電腦演示，讓他們切身地體會并了解到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”俗話說：“眼見為實，耳聽為虛”。在這里，筆者再優美的教學語言也比不上直觀的畫面給學生帶來的感受深。

3.設置懸念。好奇心是兒童主動地進行探索活動的心理基礎，是激發其不斷進行鉆研與創造活動的內部動力。教師要有意識地制造懸念，促進學生認真閱讀課文，探討課文中深層的含義。如在教學《小攝影師》一課時，結尾處筆者問學生小男孩會來嗎？為什么？給學生制造懸念，讓他們續編故事。小男孩兒不敢來或還會來這兩種結果都有可能，只要是學生對文章有了深層次的理解，筆者都應予以鼓勵。

4.創設情境。所謂情境，就是指在教學過程中，依據教育學和心理學的基本原理，根據學生年齡和認知特點的不同，建立起來的師生間的或學生間的情感氛圍和學習環境，從而使教學在積極的情感和優化的環境中開展，以達到增強學生與學生之間、學生與教師之間的情感交流，增強學生學習的興趣與信心，提高教學效率。如在上《荷葉圓圓》一文時，筆者讓學生上講臺，戴上頭飾，分別裝扮成課文中的“小魚”和“荷葉”，邊表演邊體會。

總之，興趣不是天生就有的，而是在各種學習實踐活動中逐漸形成的。小學語文學習，興趣更應為先。所以，作為語文教師，我們應認真備好課，講究教學方法和教學藝術，努力地把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。當學生感到校園是迷人的、語文學習是有趣的的時候，語文教學就成功了。

作者單位：河南新鄉市第一鐵路小學

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