探討在新課改下鄉鎮中學思想品德課的新型教學

摘要：本文探討了在鄉鎮中學的思想品德中，教師應如何緊跟時代的步伐，實施新課改教學，從而我們的政治教學有一個新的面貌。同時也結合筆者教學實際提出了一些行之有效的錯略，以期給同仁帶來啟示。

關鍵詞：鄉鎮中學；思想品德；新課改教學；實施辦法

新課改自提出以來，每一名教育工作者都在不斷地、努力地尋求與探索新的教學方法。盡管新課程的改革步伐已進入了中學課堂教學，并不斷地深入和發展，但還是有教師對于新課程的認識并不十分清楚，特別是原本只注重教學結果的鄉鎮教師，這使得鄉鎮中學新課改全面改革的實施履步維艱。作為一名基礎教育工作者，我們應當緊跟新課程實施的步伐，改變以前教學中的不足。為此，通過認真學習新課程的理念以及自主、合作、探究新的學習方式，筆者對中學思想品德新課改教學有如下幾點獨到的心得。在此，與同仁一起來交流探討。

一、教師應徹底改變舊的傳統教育觀念

要打破沉悶的課堂氛圍，教師必須拋棄過往陳舊的教學觀念，也是新課改實施的必要前提。教師應該把精力放在教學方法、教學形式的改革上，教給學生提出問題、分析問題、解決問題的方法。教師和學生要打成一片，以學生為主體，讓學生自己提問題、質疑討論、尋找答案。質疑與討論的過程就是積極思維的過程，蘊含著創新意識的培養和訓練。所以，教師要面對學生、因材施教。

此外，我們可以把初中思想品德課從教學的任務角度分成三類：以認知性活動為主的教學；以體驗性學習為主的教學；以實踐性為主的教學。

1.以認知性活動為主的教學

思想品德課有許多基本觀念和基本知識是學生必須掌握的。正因為基本知識和基本觀念的形成是學生進行思考、分析、判斷的基礎，是行動的基礎；幫助學生形成正確的道德觀、價值觀、人生觀和世界觀是思想品德課的重要內容，所以，以認知性活動為主的教學是—種基本的思想品德課教學活動。但以認知性活動為主的教學活動不能等同于傳授課，更不是傳統意義上的“知識傳授”。它是以提高學生的認知力為核心，以討論為主要方式的教學活動；在教學過程中，要充分調動學生的積極性、啟發學生思維、提高學生的道德判斷力，從而讓學生在主動探求知識的過程中得到發展。

2.以體驗性學習為主的教學

一般認為品德是道德認知、道德情感、道德行為等的綜合體。促進學生的發展，就要在道德認知、道德情感、道德行為各方面給予影響、缺一不可。一個人道德知識無論如何豐富，若無切身的體驗和情感的介入，就不可能產生真正的道德認知，也不可能產生道德行為。在教學中，我們要充分考慮思想品德課的全面目標和學生的體驗性學習的需要，通過情境創設，采取討論、生活模擬、角色扮演等方式為學生提供各種體驗。

3.以實踐性為主的教學

道德行為既是教學的基本目標，也是學生發展的不可缺少的因素。我們要組織學生參加實踐活動。在活動中，區分正誤、明辨是非、提高覺悟；發揮集體教學、同伴影響的作用，可以促進學生自我教育過程的積極進行。同時，更重要的是經過實踐活動，使學生明確思想品德課最終要落實到行動上，提高學生道德外化的自覺性。

總之，以認知性活動為主的教學、以體驗性學習為主的教學和以實踐性為主的教學從不同的側面構成了思想品德課活動教學的整體框架，以便促進學生的全面發展。

二、發揮課堂教學主渠道的作用，結合教學實際，培養學生的創新思維和創新能力

人人都具有創造力，但是，不是人人都具有創新意識。我們的教育目標是培養具有深厚的基礎知識、人文知識，又有實踐能力和創造力的學生。這勢必要求我們緊跟時代的步伐，不斷提高自身的綜合素質，適應教育改革的需要。所以，重視創新思維的培養，就顯得尤為突出。而農村中學思想品德教師在教學中更應充分把握好機遇，在“以學生發展為本”的理念指導下，注重發展和培養學生的主體性、創造性，培養學生的創新能力。

1.激發學習興趣，培養創新思維

興趣是最好的老師，是成功的前提。因此，在教學中，教師要運用多種教學方法和教學手段激發學生的學習興趣。比如一個生動真實的事例、一句幽默詼諧的語言、一個恰當巧妙的比喻、一段充滿激情的講解……都會激發學生的細致觀察、獨立思考、深入分析、廣闊想象，使學生興趣濃郁、思想活躍，在此基礎上置疑啟發，可大大激發學生的創新思維。

2.誘導發散思維

學生創新能力的培養離不開發散思維的培養。在課堂教學中，通過教師的發散設疑，讓學生的創造性思維能力在毫無壓力和束縛的自由討論下，得到不斷的提高。比如在講授“一國兩制”時，如果問：一國兩制是什么時候提出來的？基本內容有哪些？有哪些重大意義？這些問題雖然重要，但缺乏針對性，如果變換角度就比較好。問題在書本中沒有現成的標準的答案，但是可以訓練學生的思維，培養學生“不惟書、不惟師”的創新意識，從而提高學生的創新能力。

3.聯系實際，增強創新能力

思想品德課教學必須遵循的一個重要原則是理論聯系實際。但要真正做到這一點，并非易事，特別是隨著我國改革開放帶來的巨大變化，初中學生接受的信息增多、視野開闊、知識面廣。因此，在教學中，教師不宜過多地進行理論分析，而應根據學生認識發展的特點，引導他們密切關注社會現實、聯系自身的思想實際、掌握富有時代氣息的新教材，并在觀察分析大量材料、信息過程中，悟出道理、更新觀念、提高認識、培養創新思維。

三、活動教學的策略

1.抓住社會熱點，把握學生實際。社會熱點和學生實際具有時代感、針對性、貼切性，能夠激發學生的興趣，能夠觸動學生的心靈，對學生認識和情感的發展產生強烈的積極的影響。

2.營造參與環境，吸引學生參與。努力形成民主、寬松、和諧的教學氛圍和相互尊重、信任、理解、合作的人際關系。營造學生參與的多向交互的空間。如模仿電視欄目《實話實說》、《焦點訪談》、《人生AB劇》，組織各種活動教學，給學生活動的時間和空間，讓學生積極主動地參與到教學的過程中。討論、辯論、演講、編報、模擬游戲、主題班會、行為訓練等活動都可以為學生提供較大的活動時空。同時，教師要尊重學生差異，給不同層次的學生以不同的學習任務，適應不同層次學生的水平和需要，使每一個學生都有成功的機會。

3.激發學生思考，引導其積極學習。在教學中，要讓學生產生學習的需要，成為學習主體，關鍵在于教師要相機設疑，鼓勵學生質疑問難、提問和辯論，勇于發表不同意見，引導學生積極主動地思考和探求。活動教學的核心是為了學生的有效學習，而不是為活動而活動。所以，活動教學不能停留在講講故事、笑話、演演小品上，也不能表面熱熱烈烈、實質空洞無物。

四、結束語

新課改是教育的創新，創新教育關系到國家的興旺、發達、前途、命運，實行創新教育是時代的需要，是大勢所趨。所以，我們思想品德教師要積極熱情地投身于創新教育的研究，探索未來、大膽嘗試、勇于創新、時刻保持、與時俱進、不斷創新，才能培養出與時代相適應的人才。

參考文獻：

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作者單位：廣西崇左市天等縣進結鎮初級中學

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