如何幫助英語學(xué)困生學(xué)好英語

摘要：初中階段的英語教學(xué)工作中最大的阻力是兩極分化。如何防止分化、提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績是英語教師值得重視的問題。本文主要從初中階段英語教學(xué)中兩極分化的成因及對策兩個方面展開論述，從而有效地克服兩極分化的現(xiàn)象，進而使英語教學(xué)工作收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；阻力；成因；對策

在中學(xué)英語教學(xué)中，隨著新教材的使用，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的最大阻力就是兩極分化，這是令英語教師很感頭痛的事，也是影響教學(xué)質(zhì)量的原因之一。在這里，筆者想就這個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

大部分學(xué)生是從七年級第一學(xué)期開始學(xué)英語，對學(xué)習(xí)英語的興趣特別濃，幾乎全部都能積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，可到第二學(xué)期，就有將近三分之一的學(xué)生興趣驟減，課堂失去已往生動、活潑的氛圍，開始出現(xiàn)兩極分化。到八年級時差距更為突出，分化更為嚴(yán)重，究其原因主要有以下四個方面：

首先，語言的特殊性英語不像我們的母語——漢語那樣，從學(xué)說話就練口語，“人人皆教師，處處講母語”，而能講英語的人，相對來說就少多了，能給孩子輔導(dǎo)的人就更少了，更不用談濃厚英語環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氣氛了。單憑課堂上短短40分鐘有限的授課時數(shù)，就能讓學(xué)生學(xué)好、用好英語，其難度是可想而知的。

其次，教材方面：新教材內(nèi)容多而課時不足，內(nèi)容偏多偏難；教材詞匯量增大，起點高，要求高，對學(xué)生的能力要求提高了；課文、例文話題側(cè)重于城市學(xué)生生活，與農(nóng)村學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相距甚遠(yuǎn)。如果為了趕進度，有些內(nèi)容只能蜻蜓點水，如果改慢速度，力求使學(xué)生學(xué)一點鞏固一點，又會影響進度。

第三，學(xué)生方面：新教材是供有初步英語基礎(chǔ)知識的學(xué)生使用的，而農(nóng)村大部分小學(xué)沒有開設(shè)英語，因而大部分學(xué)生小學(xué)英語基礎(chǔ)幾乎為零；大班教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。掉了隊的學(xué)生不懂的東西越積越多，覺得學(xué)英語是一種負(fù)擔(dān)，久而久之，就使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒； 有些學(xué)生受社會、家庭等因素影響，對英語學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識模糊，重視英語程度不夠。一看到有那么多單詞、詞組要背、要記就退避三舍，寧可把時間花在其他功課上面，也不愿下苦功、花時間記憶這些最基礎(chǔ)的詞匯、句法，隨著時間的推移，沒掌握的詞匯越來越多，成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙。

第四，教師方面：傳統(tǒng)教學(xué)行為的慣性作用，使教師在課堂教學(xué)中不自覺地走回了“老路”；教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)；只注重講解，不注意實踐，“只為教英語而教英語”。學(xué)生也很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。時隔不久，那些強記硬背的單詞、語法、練習(xí)就會忘卻，大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免；知識面不夠廣，沒有足夠的相關(guān)知識，以致不能在新課中得心應(yīng)手、游刃有余。

由此，筆者從以下方面采取措施來防止兩極分化。

一、創(chuàng)造英語氣氛，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

1.充分利用早讀時間，聽英語錄音，做英語對話，跟讀課文，背句型及內(nèi)容豐富、典型的課文；2.盡量用英語組織教學(xué)，形成較好的英語氛圍；3.定期在班內(nèi)舉行書法、作業(yè)展覽、舉行英語口語比賽，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中接受新知識。

二、熱愛學(xué)生，循循善誘

1.學(xué)會傾聽，加強與學(xué)生的心靈溝通，經(jīng)常與學(xué)生談心，及時了解他們的生活與學(xué)習(xí)狀況，聆聽他們內(nèi)心的想法和需要；2.走進學(xué)生心靈，關(guān)心愛護學(xué)生，公平地對待學(xué)生，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵，多關(guān)心，采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式。愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，教師才能從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中解放出來，才能從課堂到課外，從理念到行動，真正做學(xué)生的朋友，與他們心心相印，心有靈犀。只有熱愛學(xué)生，教師才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能消除學(xué)生在交流中的畏懼緊張心理，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。只有熱愛學(xué)生，教師才能走下課堂，到學(xué)生中間了解他們對知識內(nèi)容的興趣、知識的儲備和他們關(guān)心的話題，才能在課堂教學(xué)中更貼近學(xué)生的實際情況。只有真正從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生才愿意和教師傾心交談，這樣才能使學(xué)生主動言說，使英語教學(xué)工作收到事半功倍的效果。

三、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，團材施教

1.真情對待學(xué)生，不能厚此薄彼，對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。尤其要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘ざ弥焕恚湃巫粤鳌６床鞂W(xué)生的心態(tài)，把握好教育時機，因勢利導(dǎo)。比如說有的教師，課后常常會幫學(xué)困生補一些課，往往當(dāng)場說懂，而過后效果不佳。究其原因，學(xué)困生認(rèn)為課后補課會引起其他學(xué)生注意，易使人認(rèn)為自己太笨，而導(dǎo)致學(xué)困生喪失信心，造成心理負(fù)擔(dān)。加上又占用了他們的課余時間，在原來就是超負(fù)荷的情況下又加了額外作業(yè)，實際上更加加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成心理和生理上的壓力。這種補課的方式，只能起到適得其反的作用。應(yīng)該是在課前幫助學(xué)困生搞好課前預(yù)習(xí)。指導(dǎo)他們把生詞短語及有關(guān)句型，做個簡單的瀏覽，并把新課誦讀幾遍；然后和其他的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在課堂上多讓他們“表演”，對取得的進步及時加以肯定，幫助他們樹立信心。指導(dǎo)他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，課后主動關(guān)注作業(yè)和練習(xí)情況，幫助他們克服困難、訂正錯誤。這種長期定時地、有計劃、有目的地幫助學(xué)困生，實施既扎扎實實、實事求是，又循序漸進、逐步加深的輔導(dǎo)。比起那偶然的、“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補牢”的補習(xí)輔導(dǎo)，效果顯然要好得多。“親其師才能信其道”。教師的真情投入必定會得到他們的真情回報。他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由厭惡學(xué)習(xí)到熱愛學(xué)習(xí)；2.定期反饋教學(xué)效果，對每個單元進行考查、總結(jié)、分析存在問題，及時補遺，幫助學(xué)生過關(guān)，讓每位學(xué)生真正感到教師是他們的知心人、知音，從而產(chǎn)生親近感，達(dá)到“親其師才能信其道”的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.在傳授知識的同時，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率起高。要指導(dǎo)學(xué)生制定好一個能夠得著的長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期認(rèn)知目標(biāo)；2.要求學(xué)生上課做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在課內(nèi)把本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記牢，當(dāng)堂消化；3.指導(dǎo)學(xué)生勤記筆記，及時復(fù)習(xí)，爭取各種機會反復(fù)練習(xí)。另外，“牽牛要牽牛鼻子”，當(dāng)需要說教的時候，也不要把說教變?yōu)橹貜?fù)或批評指責(zé)的話語堆積，而是要就事論事、有重點地講明道理就可以了。

五、用肯定性評語激發(fā)學(xué)生興趣

沒有一個人是全能的，也沒有一個人是無能的。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個性特長，在教學(xué)過程中要緊緊抓住中學(xué)生愛聽表揚的心理特征，看到每一個學(xué)生的閃光點，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，及時捕捉學(xué)生在作業(yè)、發(fā)音、朗讀、書寫等方面表現(xiàn)出的積極的一面，給予肯定性的評價，并且不要吝嗇贊美之詞，對學(xué)生的討論要做出合適的應(yīng)答，對創(chuàng)見要充分鼓勵，對不同意見要尊重理解，不能對學(xué)生的個人觀點給予全盤否定，同時也不能對學(xué)生的個人觀點不聞不問，此時應(yīng)該放大優(yōu)點，忽視不足。“玉雖有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別。若遇良工，即為萬代之寶”。只有讓學(xué)生享受到成功的快樂，才能調(diào)動他們的積極性。

總之，教師在傳授知識的同時，要鼓勵學(xué)生勇于面對困難，挑戰(zhàn)自我，再加上運用科學(xué)的教育教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，就一定會培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，從而有效地克服兩極分化的現(xiàn)象，使英語教學(xué)工作收到事半功倍的效果。

作者單位：廣西桂林市臨桂縣第一中學(xué)

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