領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，優(yōu)化政治課堂教學(xué)

摘要：課堂教學(xué)是政治教學(xué)的主陣地，是實(shí)施素教育的主渠道。《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》是政治教學(xué)的主要依據(jù)，它就政治課堂教學(xué)提出了一系列全新的教學(xué)要求。因此，為改變政治課堂教學(xué)沉悶機(jī)械和模式化等問(wèn)題，政治教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并切實(shí)貫徹課改精神，優(yōu)化政治課堂教學(xué)，提高政治課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新理念；氛圍；情境；實(shí)踐探究

政治新課標(biāo)指出：“教師在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生心理發(fā)展和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、合作交流，思考及分析解決政治問(wèn)題的動(dòng)力。而要達(dá)到這一目標(biāo)，涉及到課改的方方面面，其中課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，建立新課程下的課堂教學(xué)模式就成為課程改革的重中之重，也就要求我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由“教師中心型”向“學(xué)生重心型”轉(zhuǎn)變。但是，目前大多數(shù)政治教師的教學(xué)觀念并沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，政治課堂的教學(xué)依然存在的許多需要改革的問(wèn)題。

一、目前政治課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.許多政治教師的教育教學(xué)理念比較落后于新課標(biāo)要求

當(dāng)前雖然有些政治教師有意識(shí)地想轉(zhuǎn)變一些教學(xué)理念，但仔細(xì)觀察，大多數(shù)教師仍把“傳道，授業(yè)，解惑 ”當(dāng)作教學(xué)的目的和宗旨，從而無(wú)視政治思維訓(xùn)練和政治學(xué)科觀念的培養(yǎng)，無(wú)視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，片面強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，教師主宰著整個(gè)課堂，而“教師是學(xué)生的引導(dǎo)者與合作者”的理念尚未得到確立，教師與學(xué)生在課堂上處于不平等的地位，教師仍立足于“講課”是否精彩，滿足于向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的結(jié)果。此外，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念沒(méi)有樹(shù)立，許多教師注重研究教材與教學(xué)模式，而不注重學(xué)生的心理需要、興趣愛(ài)好、情感變化和意志傾向，遏制了學(xué)生的靈感與個(gè)性的發(fā)展。

2.傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)模式仍是政治教學(xué)的主旋律

課堂，不應(yīng)是教師的自留地，而應(yīng)是學(xué)生與教師交流的場(chǎng)所，是學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)的天地。但是現(xiàn)在大多是政治教師仍以知識(shí)為本，把課堂當(dāng)作講堂，教師承擔(dān)著灌輸知識(shí)的任務(wù)，學(xué)生是存記知識(shí)的“容器”，課堂成了“灌裝車間”、“板鴨加工廠”。傳授知識(shí)依賴于教師的教授，課堂成了“一言堂”，教師從上課一直講到下課，課堂成了教師表演的一出課前就已經(jīng)定稿的話劇舞臺(tái)。這樣的課堂，重教不重學(xué)，重知不重智，重灌不重趣，死氣沉沉，毫無(wú)活力可言，缺乏對(duì)學(xué)生智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的激發(fā)，以學(xué)生為主體的地位得不到真正的發(fā)揮。因此，打破陳舊的教學(xué)模式，用新課程理念引領(lǐng)現(xiàn)代政治課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)與活力的政治課堂是新課程改革的當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能優(yōu)化政治課堂教學(xué)呢？

二、優(yōu)化政治課堂，創(chuàng)設(shè)充滿生命活力的政治課堂

1.要優(yōu)化政治課堂教學(xué)，必須更新教師教學(xué)理念

新課標(biāo)的新理念能否體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師觀念的改變是關(guān)鍵的因素。雖然我們都知道轉(zhuǎn)變觀念，但在政治課堂教學(xué)中，如何真正滲透在教學(xué)中，則因教師個(gè)性水平，對(duì)教材把握尺度的不同有很大差異。并且把學(xué)生得到發(fā)展應(yīng)放在教學(xué)的首要位置，而不少教師卻把完成知識(shí)傳授任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)，忽視學(xué)生是否“樂(lè)學(xué)”、“善學(xué)”，課堂上師生缺乏情感交流，更談不上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，政治教師必須樹(shù)立以學(xué)生為主題，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的新理念。

2.開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能愈來(lái)愈使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中。教與學(xué)必須是一個(gè)和諧的互動(dòng)過(guò)程，促使“師”（教）與“生”（學(xué)）、“情”與“知”，形成一個(gè)完整的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)上應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)互動(dòng)中，教師親切的教態(tài)和委婉的語(yǔ)言是親和力突出的表現(xiàn)。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)多用一些比較婉轉(zhuǎn)又有鼓勵(lì)性的話。另外，課堂中的練習(xí)多采用學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)的方式，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)也能讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在相互點(diǎn)評(píng)中共同進(jìn)步。只有建立師生間的平等關(guān)系和合作關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上教學(xué)。

3.營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)疑提問(wèn)，激發(fā)創(chuàng)新思維

筆者認(rèn)為，一堂成功的政治課，教師必須在課堂上靈活創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，把課本的語(yǔ)言滲透到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生積極參與；同時(shí)，情景的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生水平，層次要分明，內(nèi)容要豐富多樣，使不同能力的學(xué)生都相應(yīng)地獲得成功。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多；一個(gè)故事、一段錄像、一首歌、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)小品等都可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的教學(xué)情景，以此渲染課堂氣氛喚起情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

而教學(xué)設(shè)疑是教師在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、用以激發(fā)學(xué)生深入思考并主動(dòng)探究的一種教學(xué)藝術(shù)。古人云：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)；小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”教學(xué)設(shè)問(wèn)是教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題能架起師生信息交流的橋梁，是啟迪思維的鑰匙，更是活躍氣氛的手段。教師在教學(xué)中設(shè)置一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的授課思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。而巧妙地設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，也可以從教材出發(fā)，針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的能力。

4.構(gòu)建自主、合作、實(shí)踐探究活動(dòng)的教學(xué)新模式

課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的主陣地，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解的空間，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，自主地學(xué)習(xí)并養(yǎng)成善疑、多思、勤學(xué)的良好習(xí)慣，而教師僅僅起到主導(dǎo)的作用。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以提供給學(xué)生滿足需要的機(jī)會(huì)，為學(xué)生主動(dòng)、深入?yún)⑴c課堂在組織上和空間上提供了保障。在政治教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)學(xué)生的活潑好動(dòng)、模仿強(qiáng)等特點(diǎn)，充分利用趣味故事、政治歌曲、游戲、模擬演練、討論、競(jìng)賽、辯論等形式多樣的教學(xué)手法，在寬松、和諧、緊張的課堂氣氛中，將學(xué)生的注意力保持高度的集中和長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定，使學(xué)生相互啟發(fā)、勤于思考、學(xué)時(shí)有趣、學(xué)后有用。寓教于樂(lè)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，較大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外實(shí)踐活動(dòng)。比如，調(diào)查采訪、參觀考察、專題講座等，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，走進(jìn)社會(huì)和生活，掌握第一手資料。通過(guò)自己的親身實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)、要學(xué)這門(mén)學(xué)科。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查的方式。在興趣小組里，筆者組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)并開(kāi)展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)，這樣才能使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.構(gòu)建基于信息技術(shù)的政治教學(xué)新課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單板、僵化，教師滔滔不絕地講，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受，教學(xué)效果不容樂(lè)觀。但是，現(xiàn)代多媒體的信息技術(shù)，不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，而且在支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面提供了重要的技術(shù)支持。所以，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，所達(dá)到的效果是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。

在課堂教學(xué)中，教師合理利用多媒體技術(shù)輔助政治教學(xué)，把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、結(jié)合起來(lái)，升級(jí)豐富多彩的教學(xué)資源，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)有趣的教學(xué)情景，使枯燥的理論生動(dòng)化，抽象的內(nèi)容形象化，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的各種感官，使政治知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使政治課堂變得富有吸引力，激發(fā)起學(xué)生的熱情，從而收到良好的效果。

總之，在當(dāng)前新課程大力推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的沖擊。所以，面對(duì)政治新課標(biāo)和新教材，政治教師只有不斷學(xué)習(xí)、提高專業(yè)水平、更新教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新政治課堂教學(xué)，才能使政治教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

作者單位：廣西崇左市扶綏縣龍華中學(xué)

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