有效提升地理課堂教學(xué)效率的方法初探

摘要：本文談?wù)摿嗽诘乩斫虒W(xué)中，教師有效提升地理課堂教學(xué)效率的具體方法策略，并結(jié)合筆者自身的教學(xué)實例，有針對性地提出了我們廣大地理教師應(yīng)努力的方向。

關(guān)鍵詞：有效提升；地理課堂；教學(xué)效率；方法

初中地理新課改的實施，教師都“因時而變”， 摒除了陳舊的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，并注重引導(dǎo)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”；解放思想，勇于轉(zhuǎn)變師生角色，重在引導(dǎo)學(xué)生去主動探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓他們在輕松、快樂的氛圍中完成學(xué)習(xí)。這些都不失為教學(xué)的好經(jīng)驗。筆者在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，不斷地探究和優(yōu)化課堂教育教學(xué)，從而運用多種多樣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很顯然，這些方法符合學(xué)生的天性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)“向45分鐘要效益”的目的。在此，筆者試從以下幾方面來探討有效提升地理課堂教學(xué)效率的方法。

一、設(shè)疑激趣法，有效營造課堂氣氛

我們常說，“興趣是最好的老師”。根據(jù)地理新課程的趣味性，在課堂導(dǎo)入時，教師必須在“趣”上下功夫。趣味的問題會激發(fā)學(xué)生的好奇心去探究問題的過程和結(jié)果，從而達到了引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)”時，筆者設(shè)計了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新穎奇趣的問題：雙胞胎的姐妹倆，每年逢過生日，妹妹總是比姐姐提前一天。同學(xué)們想一想，這是為什么？這個有反常理的趣味問題，學(xué)生迫切地想知道問題的答案，必然會認真地去看書、積極地思考，這樣就達到了教師教學(xué)的目的和效果。因此，設(shè)疑激趣的導(dǎo)入能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地營造課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、教學(xué)方式多樣化，利于提升課堂教學(xué)效果

一成不變的教學(xué)方式，極為容易讓學(xué)生在上課時精神產(chǎn)生倦怠，不利于學(xué)習(xí)效果的提高。同樣，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該適時變換教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)氛圍，為他們學(xué)習(xí)提供新穎有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)動機，以便達到以趣促學(xué)的效果。如在學(xué)習(xí)“地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)”時，筆者組織了一次“英雄救美”的活動。活動設(shè)計是這樣的：全班除了第20號女同學(xué)以外都起立，假設(shè)中間一列和中間一排分別是本初子午線和赤道，其中每間隔一列或一排經(jīng)緯度的間隔都是10度，而且講臺是北方?，F(xiàn)在第20號女同學(xué)落難了，看誰能以最快速度找出第20號的“經(jīng)緯度”位置，加以施救。那時，學(xué)生的熱情很高漲，他們邊翻書邊指著圖，同桌相互比劃著，課堂的氛圍非?；钴S，興致很濃，效果也很顯著。這樣的設(shè)計，就把枯燥無味的“經(jīng)緯度”難點內(nèi)容以妙趣橫生的活動方式予以解決。在教學(xué)實踐中，教師要善于設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動和方法，學(xué)生就會樂此不疲、興致盎然地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來，課堂教學(xué)效果自然就會提高。

三、妙設(shè)識記法，幫助學(xué)生記憶地理知識

中學(xué)地理課程內(nèi)容繁多，需要識記的地理事物、概念也非常多。學(xué)生學(xué)時容易記時難，而且遺忘得也很快。那么，如何讓枯燥的地理事物在輕松愉快的情景中去記憶，就更需要教師精心備課、搜集相關(guān)的教輔材料、把各知識點濃縮、編成歌訣法等方式來幫助學(xué)生記憶。例如，在教學(xué)《中國行政區(qū)劃》一課時，筆者為方便幫助學(xué)生記憶中國34個省級行政單位名稱，編了一首如下的“詩”：兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四福吉安，四市瓊臺內(nèi)港澳。學(xué)生朗朗誦讀、美妙押韻，仿佛是一首詩，記得又快又牢。向課堂要效益的今天無疑是妙法，所以教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計不同的方法來幫助學(xué)生識記知識的指導(dǎo)，也需要激勵學(xué)生去自創(chuàng)更富有特色的識記方法，讓他們在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

四、巧設(shè)懸疑法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

新課程改革的核心內(nèi)容之一就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”?！皶W(xué)”是建立在思考問題基礎(chǔ)上的，問題對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、知識的生成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的。所以，在教學(xué)中，要求教師善于營造問題的情境，巧設(shè)留有問題空間的思考，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和再去解決問題的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次地思考問題的能力。如教學(xué)《世界氣候》中的熱帶氣候分布時，教師應(yīng)有意地把懸疑設(shè)計在學(xué)生識記問題的層面上：首先，讓學(xué)生齊讀課文76頁最后一段（熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南北兩側(cè)……），再讓學(xué)生對照本頁的“熱帶氣候類型分布圖”進行圖文對照鞏固識記知識。眼尖的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)筆者預(yù)設(shè)的問題，即圖中氣候分布和課文中的描述有些不符（也就是熱帶草原氣候在非洲東部的赤道附近地區(qū)也有大面積分布的問題），這就引發(fā)了他們提出新問題和解決新問題的欲望。而這樣的教學(xué)設(shè)計卻留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的空間，從而有效地激發(fā)他們的地理思維和地理學(xué)習(xí)熱情。筆者相信在這樣的課堂學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率定然會不同一般。

總之，在地理新課改的今天，教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況，要適應(yīng)新時代發(fā)展的要求，不斷地探索，恰當?shù)夭捎萌の抖鄻拥慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索和思考問題，讓他們在興趣盎然的課堂氛圍中學(xué)習(xí)地理。

作者單位：廣西扶綏縣岜盆鄉(xiāng)初級中學(xué)

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