如何構建輕松有效的英語課堂

摘 要： 英語是應用范圍最廣的國際通用語言，它在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、貿易、交通運輸等領域被廣泛應用，已成為一個重要的交際工具。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才。此外，對于學生來講，英語是高考必考項目中的主科，通過英語四級考試也是大學本科階段獲得學位的關鍵因素。因此，學好英語具有重要的現實意義。構建一個輕松有效的英語課堂，能夠激發學生對英語學習的興趣和主動學習英語的愿望，有助于學生素質的培養和教學質量的提高。

關鍵詞：英語課堂；輕松；有效；構建

作者簡介：楊楠（1982.09-），漢族，河北省唐山人，河北能源職業技術學院助教，研究方向：英語翻譯及英美文學欣賞。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-1-0-01

引言：學生對英語知識的掌握主要是通過英語課堂教學實現的，因此，英語課堂對于學生獲取英語知識具有至關重要的作用。構筑一個良好的英語課堂環境是保證英語教學順利實施必不可少的條件，因為良好的課堂教學環境不僅利于教師的教與學生的學，而且有利于教師與學生情感交流。1鑒于良好的英語課堂環境對于提高英語教學質量的重要性，本文對如何構建輕松有效的英語課堂進行論述。

一、英語課堂教學現狀分析

在目前的英語課堂教學過程中，教學方式十分單一，以教師講授為主，教師仍是課堂的主導者，實行的教學模式仍是以教師為中心的傳統模式。通過進行簡單的一問一答方式進行所謂的“互動”學生處于被動灌輸知識的狀態，學生的思維是在同一水平上的重復，而沒有得到真正的思維鍛煉。這種“填鴨式”的教學模式極不適合語言學習。學生在課堂上聽講過程中做了大量的學習筆記，課堂上“忙忙乎乎”，而失去了思考的時間和機會，始終被老師“牽著鼻子走”。課堂教學忽視了英語作為一門語言的意義，而是注重應試技能的培養，反映學生提高成績的方式還是離不開題海戰術，應

試技能的訓練，以至于“啞巴英語”， “高分低能”的個體出

現。2大多數教師在課堂上十分嚴肅，學生因害怕老師而不敢與教師進行交流互動，學生漸漸失去了主動學習英語的熱情和興趣。此外，教師過度的依賴教材，缺少對輔助教學資源的利用。由于教學方式單一、缺少交流互動，課堂環境沉悶，導致學生學習熱情不高，學習效果不好。

二、構建輕松有效的英語課堂環境需要注意的問題

1、不要局限與教材。許多教師在英語課堂教學過程中為提高學生考試成績，一味地追求對書本知識的講授，然而，英語是一門語言，它是在特定的歷史文化基礎上形成的，如果缺乏對歷史、文化的駕馭，就很難理解其中的“奧秘”。因此，不要局限于教材，而應介紹一些學生感興趣的歐美國家的歷史、文化、人文等知識，這樣既開拓了學生的知識面，又增加了對英語學習的興趣。

2、不要忽視“講”英語。多數學生英語成績很好，但開口講英語時卻存在諸多問題。比如，不敢說、不會組織語言、發音不準、不能準確表達自己的想法等。出現這種情況多是因為在課堂上教師給學生創造的講英語的機會少、學生在課下沒有練習口語的主動性。因此，要鼓勵學生大膽講英語，提高對英語語言的運用能力。

3、教師不要過于嚴厲。許多英語教師十分嚴厲，以至于學生因害怕老師產生對英語的恐懼感，英語課上表現得十分緊張。而呆板、枯燥、緊張的學習只能抑制思維的活動，降低學習效果。3

三、構建輕松有效的英語課堂環境的途徑

英語課堂是教師向學生傳授英語知識的場所。英語課堂環境好壞與學生和教師都是密不可分的。但由于教師是英語課堂教學的主體，構建輕松有效的英語課堂環境是擺在教師面前的一大課題。

1、努力提高專業水平和豐富知識面。較高的專業水平是教師在英語課堂教學過程中得心應手的前提，豐富的知識面才能獲得學生的羨慕和崇拜。因此，教師應不斷加強學習，適應學生日益增長的專業性要求。讓學生對自己時刻保持崇拜，由對老師的喜歡轉化到對英語科目的喜歡，這樣才能夠集中精力學習英語。

2、與學生保持融洽的關系。在日常教學過程中，盡量以微笑的表情對待學生并充分尊重學生，了解學生的心理變化并給予適當的幫助和鼓勵，從而打造融洽和諧的師生關系。做學生的良師益友，才會打消學生學習英語的壓力。

3、培養學生學習英語的濃厚興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此，要培養學生的學習興趣，讓興趣引導著學生去配合教師的課堂教學，并主動參與到課堂活動之中。美國著名的心理學家布魯諾曾經說過，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。4教師可以靈活掌握自己的教學方式和教學內容，比如在炎熱的夏天，學生可能容易犯困，此時教師如果使用多媒體播放一段與課程的背景相襯托的電影片段一定會使學生“擦亮眼睛”。比如，在練習口語時，讓學生即興用英語做自我介紹、講故事，并對表現突出的學生進行一定的小獎勵，對表現差的學生懲罰唱一首英文歌曲等。還可以在校外英語課堂與老外面對面進行交流。如，為老外用英語指路、介紹我國的一些文化等。這些方式較之傳統的教學模式具有較大的吸引力，定會刺激學生敏感的神經，激發對英語的學習興趣和熱情。

4、將競爭、團隊意識引入英語課堂。 大多數學生都具有強烈的團隊榮譽感，基于學生的這一特征，在課堂教學過程中將學生分為若干小組。將他們的課堂表現進行團隊比較。在競爭意識的刺激下，學生為了團隊的榮譽會增加回答問題的主動性和開口講英語的勇氣。并通過小組成員間的互相交流、合作，使小組成員共同提高。

5、給學生更多的自信。一些學生由于英語基礎知識薄弱，缺乏對英語學習的自信，在課堂上表現的怯手怯腳。因此，需要多鼓勵這些學生，以委婉的方式糾正他們的語法等錯誤、表揚和肯定他們取得的進步，增強他們學習英語的信心。

結語：英語課堂是由教師和學生組成的，創造輕松有效的英語課堂環境需要教師的不懈努力，更離不開學生的積極配合。因此，學生要看到教師為構建良好的英語課堂環境所做的工作。同時，教師也需要發揮自身的主導作用，不斷提高自身的專業素養和儲備淵博的知識，還要在日常教學中因勢利導，做學生的良師益友，切實為提高學生的英語素質做出貢獻。

參考文獻：

1、吳文亮.建立輕松活躍的中學英語課堂.柳州師專學報.2003年9月第18卷第3期.

2、賴曉珊.現行初中英語課堂教學之分析.

3、章兼中.外語教育學[M].浙江教育出版社，1993.

4、王初明.應用心理語言學[M].湖南教育出版社.1990.