校園活動院際合作模式對培養學生干部的積極作用

摘 要：高校歷來重視多途徑做好學生干部培養工作，學院之間互相合作開展校園活動在擴大活動影響的同時，對學生干部的培養也起到了一定的積極作用。各級團學組織應為合作創造條件，以強化這些積極作用。

關鍵詞：校園活動；院際合作；學生干部培養；積極作用

作者簡介：

李艷霞，蘭州大學法學院，碩士研究生，助理研究員，從事思想政治教育研究。

王西文，蘭州大學管理學院，碩士研究生，講師，從事青年發展研究。

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-1--01

近年來，在高校校園活動的開展上，學院之間的合作越來越多，這種校園活動院際合作模式迎合了“低碳校園”的建設，整合了有限的校園活動資源，擴大了活動影響，增進了兄弟學院的感情，同時，對學生干部的培養也起到了一定的積極作用。

一、有利于學生干部拓寬眼界，培養自我反思意識

校園活動的學院間合作，可以讓作為活動組織者和參與者的學生干部拓寬眼界，擴大交際圈，感受不同學科背景的思維碰撞，文科學生的感性與理科學生的嚴謹時常因此而融合。通過交流，學生干部可以更多了解自己本專業之外的知識，有利于培養復合型知識結構的人才。

此外，在合作中可以相互交流工作經驗和創意，利于培養學生干部博采眾家之長的意識，避免成為“井底之蛙”。同時，從對方的言談舉止中認識了對方，同時也從對方對自己的反應和評價中認識了自己，有利于更好地反思和評價自我，形成健康的人格。

二、有利于學生干部團結協作，培養大局責任觀念

每一項活動的開展都需要全體學生干部的團結協作，尤其當不同學院合作時更是需要每個學院的同學的相互配合。例如幾個學院聯合舉辦迎新晚會，臺前幕后事無巨細，晚會的成功舉辦離不開各學院學生干部的團結協作，離不開每一個學生干部的通力配合，在合作中實現個人價值，這就有利于培養學生干部的團隊精神和合作意識。

團隊不僅強調個人的工作成果，更強調團隊的整體業績。院際合作開展校園活動時，針對學院都會有明確的分工。對于學生干部而言，負責好本院的工作，不給學院丟臉，將有利于培養他們的責任意識和集體榮譽感。同時，在分工合作的過程中，難免會出現分歧和矛盾，這時學生干部就需要相互妥協，巧于溝通化解矛盾，利于培養大局觀念和犧牲奉獻精神。

三、有利于學生干部積累人脈，培養人際交往能力

校園活動的院際合作模式，有利于提高學生干部的人際交往能力，建立融洽的人際關系。一項活動的成功舉辦，包含了很多環節，從前期溝通到方案實施再到后期總結，總免不了學生干部間的交流和相處。合作者洽談合作意向則需要較好的表達理解能力，膽大清楚地表達自己的想法，準確全面地理解他人的意思。陌生人間的合作也需要較強的人際融合能力，就是能夠很快地融入到陌生的群體中并發揮出自己的特長。活動實施過程難免會有狀況發生，則需要良好的解決問題的能力，有利于培養學生干部處理突發事件的應變能力。整個活動做下來，學生干部可以學到不少為人處世的技巧，學會用真誠、謙虛和合作，為將來步入社會、步入職場積累經驗。

學生干部之間因活動而結緣，可以擴展自身的交友面，積累人脈資源。大學期間經營的豐富人脈資源，是大學生終身受用的無形資產和潛在財富。大學期間的人際交往比較單純，人際關系相對結實牢靠，即使畢業以后各奔東西，也會在人生發展的關鍵時期相互照應，成為受益終身的隱形財富。工作中也時常會發現，一些暑期實踐團隊成員、創新創業項目成員之間的結識就源于校園活動的合作經歷。

四、有利于學生干部端正心態，培養謙虛進取精神

良好健康的心態有利于學生干部的全面成長，是學生干部發揮有效領導組織能力的重要影響因素。不同學院學生干部的綜合質素是有差異的，每個學生干部也都有他的特質，合作開展校園活動過程就成了相互觀摩、相互學習的過程。合作過程中，學生干部之間不斷相互接觸，彼此的能力和態度都會潛移默化地相互影響。例如，我們認識這樣一個學生干部，他時常以工作忙為借口而疏忽自己的學習，認為只要工作業績好就可以了。然而，在一次與其他學院合作開展迎新晚會的過程中，他結識了該院的學生會主席，對方擁有突出能力的同時還擁有驕人的學習成績，這點對他觸動很大，從此這位學生干部工作學習兩不誤。

我們的學生干部在學院內部而言或許是優秀的，他們往往容易產生驕傲自滿的情緒，這樣的結果便是自負自大、不思進取。通過接觸到越來越多的“院外高人”，他們也就會意識到天外有天人外有人，自己身上還有很多需要去改進的地方，懂得謙虛才能讓人進步，懂得只有不斷進取方能成長。

因此，高校各級團學組織應為合作創造條件，鼓勵學生干部參與組織校園活動的合作開展，以強化這些積極作用。

首先是權力下放，培養學生干部的主動意識。

各級團學組織應放手讓學生干部獨立開展工作，僅是在大政方針上給予指導，改變以往學生干部服從于“事”、順應于“活動”、僵化為按“號令”行事的狀態，鼓勵學生干部主動開展工作，充分發揮學生的主觀能動性，這樣就為學生干部主動聯系合作者、商談合作意向創造了條件，同時也培養了學生干部的主動意識，使學生干部有自己的主見，不依附不盲從，敢于負責，積極主動，富有創造性。

其次是嚴格要求，培養學生干部的自律意識。

權力下放的同時，需要對學生干部嚴格要求，培養自律意識。通過各種途徑引導學生干部增強自我管理、自我教育、自我反省、自我完善的意識和能力，以在校園活動的合作開展中嚴格自律，以身作則，取長補短，自我成長。

再者是適當激勵，培養學生干部的進取意識。

研究表明，學生干部的成就動機強烈與否將直接影響其工作效果的好壞。學生干部的成就欲一靠自我激勵二靠老師激發。合作與競爭并存。在合作開展校園活動時，合作者既是伙伴又是對手，伙伴在于為了同一個目標，對手在于代表各自學院的形象。應強化學生干部的學院榮譽感，對于活動的成功舉辦應給與肯定和表揚，激發學生干部內心的成就欲，在合作與競爭中培養進取意識。

參考文獻：

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