關(guān)于幼師專業(yè)中職生的教師觀的幾點(diǎn)看法

摘 要：2010年，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）發(fā)布，里面就學(xué)前教育發(fā)展以及教師隊(duì)伍建設(shè)都做了特別說(shuō)明，學(xué)前教育成為我國(guó)日益關(guān)注的焦點(diǎn)。而幼兒教師作為學(xué)前教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：教師觀；幼師；中職

[中圖分類號(hào)]：G610 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-1--01

目前，我國(guó)幼兒園教師和職前培養(yǎng)主要由中師來(lái)完成，學(xué)生在幼兒師范學(xué)校、普師和職高附設(shè)的幼師班接受三至四年的專業(yè)培養(yǎng)，而職后的培訓(xùn)和層次提高主要由中師和高師共同進(jìn)行。由于我這學(xué)期在一所女子職業(yè)中專做了一名外聘的教師，所以我有機(jī)會(huì)去接觸了解這群幼師專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生目前是三年級(jí)，到了12月份，她們就要去幼兒園進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)了，為明年的畢業(yè)分配做準(zhǔn)備。在我和學(xué)生的日常談話中，我了解到，這些學(xué)生大部分當(dāng)初選擇這個(gè)專業(yè)都是家里給安排的，用她們的話就是“家里逼著來(lái)的”。由于幼兒園教師的主要來(lái)源大部分都是這些幼師專業(yè)的中職生，她們不久也要步入工作崗位，如果說(shuō)像她們所說(shuō)的那樣當(dāng)初是被家里逼著來(lái)的，那么她們是如何看待自己的這個(gè)職業(yè)的，如何去適應(yīng)這份工作。是我想要了解的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兌汲３Ｕf(shuō)“干一行，愛(ài)一行”

假若她們不感興趣，那么如何將工作做好呢？如何去愛(ài)孩子？如何在自己的工作領(lǐng)域有所發(fā)展呢？

幼兒教師作為終身教育的奠基階段—幼兒園教育的重要組成部分，她不僅對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用，而且也可以說(shuō)她對(duì)一個(gè)民族的未來(lái)發(fā)揮著奠基作用。由于我這學(xué)期在一所女子職業(yè)中專做了一名外聘的教師，所以我有機(jī)會(huì)去接觸了解這群幼師專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生目前是三年級(jí)，到了12月份，她們就要去幼兒園進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)了，為明年的畢業(yè)分配做準(zhǔn)備。在我和學(xué)生的日常談話中，我了解到，這些學(xué)生大部分當(dāng)初選擇這個(gè)專業(yè)都是家里給安排的，用她們的話就是“家里逼著來(lái)的”。由于幼兒園教師的主要來(lái)源大部分都是這些幼師專業(yè)的中職生或大專生，她們不久也要步入工作崗位，如果說(shuō)像她們所說(shuō)的那樣當(dāng)初是被家里逼著來(lái)的，那么她們是如何看待自己的這個(gè)職業(yè)的，如何去適應(yīng)這份工作。中師生在這種時(shí)代背景下如何看待自己以及自己的職業(yè)，是我想要研究的問(wèn)題。

在我國(guó)，幼兒教師的培養(yǎng)體系，從培養(yǎng)層次看，是由中專、大專、本科和研究生四個(gè)層次構(gòu)成，其中研究生層次只有北京師范大學(xué)等高水平的少數(shù)大學(xué)培養(yǎng)。四個(gè)層次的師范生在15類院校中培養(yǎng)，其中師范院校6類，非師范院校9類。培養(yǎng)中師生的學(xué)校類型最多，多達(dá)7類，分別是中等師范學(xué)校、幼兒師范學(xué)校、成人中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、中等技術(shù)學(xué)校、職業(yè)高中和教學(xué)點(diǎn)。專門培養(yǎng)大專師范生的學(xué)校只有師范高等?？茖W(xué)校、教育學(xué)院和高等職業(yè)學(xué)校3類。培養(yǎng)本科師范生的院校有5類，其中師范院校有師范大學(xué)和師范學(xué)院，非師范院校有綜合大學(xué)、綜合學(xué)院和獨(dú)立學(xué)院，這5類院校除了培養(yǎng)本科師范生外都培養(yǎng)少量的大專師范生。面對(duì)著社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)教師素質(zhì)的要求也會(huì)越來(lái)越高。2010年，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）發(fā)布，里面就學(xué)前教育發(fā)展以及教師隊(duì)伍建設(shè)都做了特別說(shuō)明，學(xué)前教育成為我國(guó)日益關(guān)注的焦點(diǎn)。而幼兒教師作為學(xué)前教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，發(fā)揮著重要的作用。因此，這些即將成為幼兒教師的中職生們，身上也肩負(fù)著特殊的責(zé)任，她們對(duì)自己的職業(yè)身份是否有正確認(rèn)識(shí)，是否熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)素養(yǎng)滿意與否以及對(duì)幼兒是否懷揣著一份像媽媽對(duì)孩子一樣的愛(ài)等等，都關(guān)系到對(duì)幼兒以及自身的健康發(fā)展。我想通過(guò)我的研究，讓這些學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的地位與重要性，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)未來(lái)充滿信心。

以下是作者通過(guò)對(duì)幾位中職幼師生的訪談得出的一些她們對(duì)將要從事幼兒教師職業(yè)的看法

一、教師的素養(yǎng)

在訪談中，三個(gè)受訪對(duì)象，都談到了自己認(rèn)為一個(gè)好的幼兒教師應(yīng)該是什么樣子的，也都結(jié)合自己的經(jīng)歷談了談，總結(jié)出在她們看來(lái)，優(yōu)秀的老師都應(yīng)該是具有母性，溫柔，要懂孩子，有責(zé)任性，和孩子們建立信任平等的關(guān)系等等?？磥?lái)三個(gè)孩子對(duì)幼師的認(rèn)識(shí)還是很正確的

二、教師的職業(yè)道德

在訪談中，我們都談到了現(xiàn)在有些素質(zhì)不高的幼兒老師虐待孩子的現(xiàn)象，三個(gè)孩子一聽(tīng)到這些，面部馬上就是一種很不理解，很心疼的表情，尤其是小馬，還一個(gè)勁地呸呸呸，來(lái)唾棄這些現(xiàn)象，說(shuō)明她們都是善良且有正義感的孩子。認(rèn)為教師的職業(yè)道德尤其重要，而且我在讓她們給知識(shí)，技能，道德排序時(shí)，無(wú)一例外都把道德排在了前面。

三、教師的待遇和地位

提到教師的待遇和地位，通過(guò)訪談，我發(fā)現(xiàn)，這也是他們最為關(guān)注的地方，尤其是教師的待遇，她們普遍的認(rèn)為現(xiàn)在幼兒教師的待遇不高，福利不好，這也成為影響他們是否繼續(xù)從事這一職業(yè)最重要的一個(gè)因素

四、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展及工作的持久性

由于她們都是中專生，所以對(duì)自己的知識(shí)啊能力啊還是有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，都覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)太少，想繼續(xù)去深造，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的原因，文憑還是一個(gè)很重要的招聘人的條件，所以她們都是有著繼續(xù)考大專，繼續(xù)深造的想法。但是說(shuō)到是否會(huì)繼續(xù)一直干下去，她們都沒(méi)有那么堅(jiān)決的信心。而且他們也認(rèn)為，幼師是吃青春飯的，到了一定的年齡就不會(huì)再有熱情，或者又是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因，因?yàn)橛讕煉甑貌欢?，所以?huì)考慮轉(zhuǎn)行

五、教師的職業(yè)特點(diǎn)

累，一說(shuō)到幼師感覺(jué)怎么樣，她們第一個(gè)反應(yīng)都是累，繁瑣，好多好多的事，得耐心細(xì)心。但是說(shuō)到和孩子在一塊，又覺(jué)得很高興很快樂(lè)，在她們看來(lái) 幼師就是一個(gè)累并快樂(lè)的工作，小馬還提到，幼兒教師要是個(gè)全才，什么都得會(huì)，還要有創(chuàng)造性，領(lǐng)導(dǎo)力。

最后，通過(guò)對(duì)我訪談對(duì)象的了解，以及資料的分析，我改變了我最初的看法，一開(kāi)始，我覺(jué)得這些學(xué)生都是沒(méi)學(xué)可上了，才不得以來(lái)到這個(gè)學(xué)校，為的只是個(gè)有個(gè)學(xué)上，不至于到社會(huì)上瞎逛東逛得，可是到最后我發(fā)現(xiàn)，這些孩子都很有自己的想法，也對(duì)自己的未來(lái)有比較清楚地認(rèn)識(shí)，看到她們積極地為自己的面試努力準(zhǔn)備著，還不時(shí)地向我征求意見(jiàn)，面試的時(shí)候應(yīng)該怎么辦等等，但是她們對(duì)自己的幼兒教師的職業(yè)有著一定的看法，也有自己的理解，但是在一些方面上還是處于一種懵懂的狀態(tài)，比如問(wèn)道教師的職業(yè)特點(diǎn)時(shí)候，她們最初并不理解。

另一方面，她們對(duì)幼兒教師的這種知識(shí)理論的掌握并不扎實(shí)。所以還需要她們多學(xué)理論知識(shí)，最后，社會(huì)還是要大力提高幼兒教師的地位，這樣才能留得住人才。

參考文獻(xiàn)：

1、陳向明. 質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究[M]. 教育科學(xué)出版社，2006.

2、彭兵.成就專業(yè)的幼兒教師—幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段研究 [M].北京師范大學(xué)出版社，2012.