淺談如何提高中職學生的普通話演講能力

摘 要：口才作為當代中職學生走向市場和在市場中競爭的必備素質，日益顯現出不可替代的地位和作用。然而，目前一些中職生存在語言表達能力差的現象，影響了他們的就業和發展。因此，加強中職生的普通話演講能力的訓練，提高他們的口語表達能力顯得尤為重要。

關鍵詞：演講；能力 ；中職學生

[中圖分類號]：G71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-1-0-01

“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”從古至今，口才都是實現人生價值的重要途徑。教育部組織的對人才招聘市場的調查得出一個結論：用人單位聘用人才重面試不重檔案，擇人往往依據面試取舍。缺乏演講與口才能力的人，將會在事業、工作、生活等方面越來越感覺到寸步難行。培養和提高中職學生演講能力，是中職學生走向市場的必須準備，是中職語文教學的重要任務。然而演講能力的提高并不是一蹴而就的，那么如何循序漸進地培養中職學生的演講能力呢？

1、重視朗誦，提高學生普通話水平

朗誦是理解、積累語言的有效方法，是提高學生口語表達能力的有效途徑。因此，教師要充分重視朗誦的重要性，在教學中要指導學生用標準、流利的普通話進行詩歌、散文、小說、戲劇等作品的朗誦。“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用。那么，如何調動學生朗誦的積極性呢？首先，教師要做好示范。教師富有情感的示范朗誦，融情于聲、聲情并茂地把書面語言轉化為口頭語言，可以感染學生的情緒，再通過誦讀方法的指導，使其注意文章的停頓、輕重、語調、情感等，掌握朗誦技巧。其次，教師可以利用現代化教學手段，創設情境，引導學生進入情境，準確深入把握文章情感。再次，教師要靈活運用朗誦形式，通過開展朗誦活動或比賽等形式提高學生的朗誦興趣。比如在課堂教學中，教師利用多媒體的音樂、故事、動畫、圖片等讓學生進入情境，然后在合適的音樂中教師聲情并茂的朗誦或者視頻讓學生躍躍欲試，然后教師讓學生根據自己的理解進行自由誦讀和指導，最后，教師鼓勵學生到講臺上進行示范朗誦、分角色朗誦，讓學生在參與中體會朗誦的魅力，感受自我的成功。

2、營造氛圍，激發“說”的興趣

多年來，語文教學重視寫作訓練，忽視說的訓練使得許多中職學生難以順暢自由地發表自己的觀點，往往是教師一讓學生口頭表達對某一問題的看法的時候。學生不是趕緊翻書找答案就是張口結舌，語無倫次。久而久之便形成了恐懼的心理，不敢再在眾人面前發表觀點。因此要提高學生的口語表達能力就必須克服其心理障礙，營造一個輕松、民主、和諧的教學氣氛，幫助學生打消思想的顧慮。教師要允許學生犯錯誤，努力創造條件鼓勵學生說。比如教師可以在教學中設置一些簡單的問題，鼓勵那些平時不敢在眾人面前說話的同學回答，對他們的進步進行表揚，提高他們說話的勇氣和信心。文學作品的理解是多元化的，教師也可以設計一些不需要有固定答案的訓練題，鼓勵學生提出獨到新穎的見解，比如對文章的主題的理解、文學作品人物的鑒賞等。在教學活動結束之后，教師也可以將生活中的一些現象或問題搬到課堂上來，讓學生討論，發表見解，這樣學生比較容易敞開心扉，各抒己見。

3、觀摩學習，掌握演講技巧

演講的藝術包括開場白的藝術，結尾的藝術，立論的藝術，舉例的藝術，反駁的藝術，幽默的藝術，鼓動的藝術，禮儀的藝術、用聲、重音和情感的把握的藝術，表情動作的藝術等等。為了讓學生更直觀的了解演講的技巧和藝術，教師可以通過自身演示和播放演講視頻讓學生掌握演講技巧。比如在課堂上播放鄒越、黃一鳴、李強等人演講視頻，觀看視頻之后學生紛紛發表觀點和看法，引導學生注意他們所運用的演講藝術及所收到的效果。同時，教師又指導學生要根據自身的音質和特點找到符合自身的演講風格。在課余時間可以引導學生觀看《立波一周秀》，白巖松演講、大學生演講比賽等，并且通過觀摩了解了演講中身體的姿勢，眼睛的視線、面部的表情、聲音的控制、與觀眾的互動的技巧。

演講稿的寫作不同于作文的寫作，在平時教學中，教師督促學生養成良好的積累習慣，要求學生積累古今中外典型的人物和典型的事件，名言警句等，并將它們及時地記錄在本子上，日積月累，積少成多。同時，在觀看完演講視頻之后，教師又通過具體的實例講授了演講的開頭，正文和結尾的寫法及寫作注意事項。學生也在課外積極閱讀演講稿，發現區別，掌握寫作技巧，通過小組合作和探究、互評互改，推薦出優秀作品進行修改，掌握了演講稿的寫作技巧。

4、反復演練，提高演講水平

要提高學生的演講水平，在教學中必須以訓練為突破口，教師可安排每次課堂上由三位同學上講臺作兩分鐘左右的演講，學生點評，按學號輪流進行。在學生演練過程中由學生和教師共同發現問題，提出建議。學生為了提高自己、超越他人，對鏡訓練、在同宿舍人面前訓練、記稿子、練技巧，每次課堂都有較大的提高和收獲。一學期下來，演講水平得到了極大提高。

為了檢驗學生的學習成果，我們在班級和系里開展了演講比賽。同學們為了展示自我，紛紛報名。同學們以小組為單位，圍繞學生感興趣和關心的話題，選擇演講主題、搜集資料、寫作演講稿、設計演講方式、結尾方式、反復斟酌演講中的實例，思考演講中如何運用幽默的藝術及鼓動藝術，先在小組內部進行選拔，最后參加班級比賽和系里的比賽。在學生的演講中既有感恩主題、自信主題、夢想主題、養成好的習慣主題等傳統主題，又有90后主題、愛情主題、槍械、柴米油鹽貴等現代主題，有的演講自然親切，有的演講激情飛揚，有的演講生動感人，有的演講生動幽默，同學們通過演講展示了自己獨特的個性魅力，進一步鍛煉和提高了演講能力。

為了讓學生的演講能力得到突破性發展，我們還帶領學生參加省級中職院校的普通話演講比賽。為了訓練他們的臨場應變能力，我們反復對他們進行即興演講訓練，現場命題思考，即興發揮；為了鍛煉他們的自信心，教師將他們帶到超市、公交車和公園里進行演講訓練；為了規范他們的身體態勢，教師進行了親身示范并對他們的反復訓練，精益求精。在為期兩個月的培訓中，學生演講的能力得到了突破性的發展。在普通話演講比賽中，他們以標準流暢的普通話、新穎感人的演講主題、曉暢生動的表達、樸實真誠的情感、自然得體的態勢、整潔端莊的儀表贏得了現場觀眾的陣陣掌聲，贏得了屬于他們的成功。

總之，普通話演講能力的培養不是一朝一夕之功，教師在教學過程中要注意激發其興趣，循序漸進地進行說話的訓練，通過課堂課外各種形式的訓練，使學生掌握演講的技巧，逐步形成演講的能力，為其終身發展打下良好的基礎。