淺談高職理工類專業(yè)英語教學(xué)

摘 要：依據(jù)高職理工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點和的實際情況，確立學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中的主體地位，教師采用靈活的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在將來的就業(yè)中更具備競爭優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高職 理工類 ；專業(yè)英語

作者簡介：蔡雅麗（1976-），女，遼寧阜新人，講師。

[中圖分類號]：G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-1--01

近年來，隨著我國工業(yè)的發(fā)展，藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才受到就業(yè)市場的青睞，各高職院校理工專業(yè)招生也隨之?dāng)U大。同時，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化以及各國之間技術(shù)合作的加強(qiáng)，英語也成為了重要的交流手段。許多科技資料、產(chǎn)品說明、操作說明等都是以英語為主，經(jīng)常會涉及到專業(yè)詞匯、英文縮寫等，即使英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生在以后的工作中也會因此遇到障礙。開設(shè)專業(yè)英語課程既可以鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)英語知識， 又可以使學(xué)生具有閱讀英語文獻(xiàn)的能力，從而掌握本專業(yè)發(fā)展前沿的最新動態(tài)，在將來的就業(yè)中更具備競爭優(yōu)勢。

一、理工類專業(yè)英語的概念與特色

專業(yè)英語（English for Special Science and Technology）是科技英語（EST）的一部分，是一種用英語闡述相關(guān)專業(yè)中的理論、技術(shù)、實驗和現(xiàn)象的英語體系，注重科學(xué)性、邏輯性、正確性與精煉性。從本質(zhì)上說，它與基礎(chǔ)英語并無不同， 只是在詞匯、語法、修辭等方面具有自己的特色。詞匯分為專業(yè)或技術(shù)詞匯、次技術(shù)詞匯。其中專業(yè)或技術(shù)詞匯是某個專業(yè)所特有的的詞匯，其專業(yè)性強(qiáng)，詞義狹窄和單一，如diode（二極管）、capacitor（電容器）；次技術(shù)詞匯是很多學(xué)科和專業(yè)所共有的詞匯，如bus （公共汽車，母線），power plant（發(fā)電廠，動力裝置）。語法方面廣泛使用被動語態(tài)，非謂語形式，頻繁使用省略句、復(fù)雜長句、It句型和祈使句，后置形容詞短語做定語居多。修辭方面廣泛使用一般現(xiàn)在時、較多地使用圖表、公式和邏輯語法。

二、影響專業(yè)英語教學(xué)的主要因素

1.學(xué)生自身因素

理工專業(yè)的學(xué)生由于男生較多，英語水平參差不齊，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在基礎(chǔ)英語教學(xué)階段，迫于過級壓力，還能夠重視英語學(xué)習(xí)。而在通過相應(yīng)的等級后，由于對于專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性和實用性認(rèn)識不夠，再加上專業(yè)英語本身的難度大大超過了基礎(chǔ)英語，使得大部分學(xué)生望而卻步，甚至有的根本就放棄了英語學(xué)習(xí)。

2.師資力量薄弱

理工類專業(yè)英語教學(xué)帶有專業(yè)性質(zhì)的特殊性，對任課教師的要求相對較高。英語教師因為缺少專業(yè)知識背景，授課時依然單一地以語言教學(xué)為主，把專業(yè)英語課上成了閱讀課加翻譯課。而專業(yè)課教師即使英語基礎(chǔ)較好，可以讀懂教材內(nèi)容，由于聽力口語等方面能力的限制，也只能單純地當(dāng)成翻譯課上。

3.教材選擇受限

目前市場上的專業(yè)英語教材種類繁多，但是真正符合高職學(xué)生的并不多。有的教材是國外一些專業(yè)書籍的改編，理論性和專業(yè)性太強(qiáng)，對于高職學(xué)生來說完全無法接受；有的則是簡單的科普知識或者文章的羅列，完全沒有結(jié)合工廠的生產(chǎn)實際，對以后的工作幫助不大。

三、理工類專業(yè)英語教學(xué)探討

理工類專業(yè)英語教學(xué)目的的特殊性，決定了其教學(xué)方式的特殊性。專業(yè)英語既不同于公共英語，也不同于專業(yè)課程，而是幫助學(xué)生搭建了一座在語言和專業(yè)知識方面的橋梁，目的主要是使學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)可以初步具備運(yùn)用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的能力，最終提高就業(yè)競爭力。

（一）確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

1.實施分層教育，因材施教，提高學(xué)生的積極主動性。

針對學(xué)生基礎(chǔ)英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平和教學(xué)內(nèi)容的難易程度實施有差異的分層次教學(xué)，這樣能有效地解決教學(xué)過程中英語水平好的學(xué)生吃不飽，英語水平較差的學(xué)生消化不了的尷尬局面，利于所有學(xué)生的水平得到快速進(jìn)步，提高學(xué)生的積極性和主動性。

2.改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語興趣

利用多媒體等教學(xué)方式，使得音像并重圖文并茂，立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)中還經(jīng)常采用互動式教學(xué)模式，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上可以讓所有學(xué)生和老師都動起來，讓學(xué)生參與小組討論，這樣有利于學(xué)生聽說能力的提高。向?qū)W生提供多種教學(xué)資源，讓學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生進(jìn)行個別化指導(dǎo)以滿足不同要求并全程記錄、了解和檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

（二）明確教師在教學(xué)過程中的作用

1.優(yōu)化課程設(shè)置，提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量

在課程設(shè)置中，明確各專業(yè)英語教學(xué)的目的和培養(yǎng)目標(biāo)，并且對該課程制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容等。

2.專業(yè)課教師和英語基礎(chǔ)課教師互相配合

專業(yè)性強(qiáng)是專業(yè)英語的一個特點， 體現(xiàn)為單詞、詞組專業(yè)化。專業(yè)英語中， 很多的詞和詞組與基礎(chǔ)英語的含義相差懸殊。這就需要任課教師要有一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，非專業(yè)教師是難以勝任專業(yè)英語教學(xué)的， 所以有些專業(yè)的專業(yè)英語教師也可以由某學(xué)科的專業(yè)教師擔(dān)任。兩者互相配合，使教學(xué)達(dá)到最好的效果。

3.教師在教學(xué)活動中的多重角色。

在教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師并未對專業(yè)英語的教學(xué)引起足夠的重視，只是當(dāng)作一門公共外語來講授，使得教學(xué)結(jié)果并未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師單一知識傳授者的角色向新教學(xué)模式下課程設(shè)計者、教學(xué)組織者、學(xué)習(xí)研究合作者、教學(xué)效果評價者這一多重角色的轉(zhuǎn)變是教學(xué)順利進(jìn)行的根本保證。新課程的開發(fā)設(shè)計與實施都遵循自主性原則、個性化原則、交互性原則、開放性原則、激勵性原則，達(dá)到面向全體與個別化教育的和諧統(tǒng)一，自主發(fā)展與個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。對學(xué)生教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評價并及時反饋。教學(xué)評價是專業(yè)英語課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自我評價，學(xué)生相互間的評價，教師對學(xué)生的評價，教務(wù)部門對學(xué)生的評價等。

4.采用靈活的考核方式

考核方式根據(jù)各個專業(yè)的特點有所不同。比如可以以口語考試為主，也可以以筆試為主，也可以采用半開半閉的方式考核，考試應(yīng)該以閱讀理解英譯漢和漢譯英等內(nèi)容為主，同時要兼顧聽說能力的考核，注重專業(yè)語法專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語等的考核。

5.靈活多變選擇專業(yè)英語教材，組織優(yōu)秀教師編寫教材

目前各專業(yè)的專業(yè)英語教材的難度和學(xué)生的實際水平并不相符，特別是有些專業(yè)，如獸醫(yī)專業(yè)，很難找到一本符合教學(xué)要求的論文。所以，在實際教學(xué)中，有時不一定要使用固定的課本，也可以是某一期刊或與相關(guān)科技的文獻(xiàn)，也可以是某種產(chǎn)品的使用說明書或宣傳資料。在整個英語教學(xué)過程中選擇的內(nèi)容盡量豐富，同時對于有些專業(yè)，如制冷、移動、化工等專業(yè)，我們也組織優(yōu)秀的專業(yè)課教師和基礎(chǔ)英語教師共同編寫適合本校學(xué)生的專業(yè)英語教材。

參考文獻(xiàn)：

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