在小學(xué)教育中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的思路

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)教育階段具有非常重要的意義和作用，小學(xué)教育是教育階段的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)國(guó)家人才、提升全民族境界的重要教育工程，尤其是在提倡教育改革的今天，小學(xué)教育重要性更是得到社會(huì)各界的關(guān)注，在小學(xué)教育中開(kāi)展具有綜合性的實(shí)踐活動(dòng)可以全面培養(yǎng)小學(xué)生的能力，發(fā)掘其潛質(zhì)。本文主要論述了小學(xué)教育中如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體思路，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)的實(shí)踐提供些許理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育； 綜合實(shí)踐活動(dòng) ；具體思路

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G620 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-1--02

在提倡素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體思路也應(yīng)該根據(jù)具體的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力進(jìn)行有規(guī)劃地鍛煉，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的過(guò)程中來(lái)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)可以從以下幾方面來(lái)著手：

一、通過(guò)自主合作教學(xué)提高學(xué)生的主動(dòng)性

自主合作教學(xué)模式就是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生全面參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。任何教學(xué)模式的實(shí)施都要本著以人為本的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。自主合作模式的核心也在于要將學(xué)生放在綜合實(shí)踐活動(dòng)核心的位置，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以精心的設(shè)計(jì)，明確好教學(xué)目標(biāo)，從宏觀(guān)上去把握教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，包括教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)都要在符合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上也與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相吻合。

自主合作教學(xué)的主要特點(diǎn)就是在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)之前，教師給學(xué)生提前布置具有探索性的活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行思考與探索，借助豐富的資料和實(shí)際的操作，試著對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答與總結(jié)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之后，教師再針對(duì)學(xué)生的解決方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出一個(gè)比較全面的總結(jié)。提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)生實(shí)踐能力的第一步，而小學(xué)生自己所熟悉的生活空間與內(nèi)容是引起活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)，所以教師在進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的同時(shí)也要注意與生活的結(jié)合。可以通過(guò)學(xué)生喜歡的一些的活動(dòng)形式提高學(xué)生參與的積極性，例如一些學(xué)生非常喜歡自我展現(xiàn)，就可以在實(shí)踐課上開(kāi)展一些文藝演出活動(dòng)或者是有趣的模仿活動(dòng)等，還有一些學(xué)生喜歡主持，那么就設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生主持的欄目，在滿(mǎn)足其興趣要求的同時(shí)還提高了小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)可以涉及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，在班級(jí)范圍內(nèi)或者是學(xué)校的范圍內(nèi)，設(shè)立一些虛擬的工商部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)等，讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)各個(gè)部門(mén)的日常工作，不但讓學(xué)生從中體會(huì)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的運(yùn)作狀態(tài)，還可以從小培養(yǎng)管理意識(shí)，對(duì)學(xué)生自己能力的提高是非常有作用的。

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的具體要求去設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)，針對(duì)一些具體的角色分配可以根據(jù)學(xué)生的選擇來(lái)確定，實(shí)踐的過(guò)程中要注意課堂的小組討論環(huán)節(jié)，充分引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)不同的意見(jiàn)，然后進(jìn)行思想的交流，在進(jìn)行討論的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)想象力和思維創(chuàng)造力

綜合實(shí)踐活動(dòng)氛圍的營(yíng)造不僅要靠教師耐心的引導(dǎo)，還要靠學(xué)生積極地配合。任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)想象力，這是知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。自主合作模式之所以可以很有效地促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)活躍氛圍的形成，關(guān)鍵之處就在于自主合作模式可以最大限度地提高小學(xué)生的思維想象力，伴隨提高的能力就是思維的創(chuàng)造力。從某種程度上說(shuō)，想象力的重要性大于所學(xué)的知識(shí)本身，實(shí)踐活動(dòng)的想象力也是如此，畢竟具體的知識(shí)是有限的，但是實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果卻是豐富多彩的，這就得益于人類(lèi)想象力的豐富性。想象力推動(dòng)著學(xué)科的進(jìn)步，也為人們提供了更多的知識(shí)活力，尤其在綜合實(shí)踐的過(guò)程中，只有打開(kāi)了想象力的門(mén)，才會(huì)獲得和創(chuàng)造更多更好的知識(shí)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐活動(dòng)情景的時(shí)候，最好是讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)情趣豐富的情境可以讓學(xué)生從中獲益，體會(huì)到做生活中的主人翁的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地感受到做自己做事的積極性與成就感。在這一過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生的手腦并用，在無(wú)意識(shí)中獲得實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，教師可以通過(guò)各種方式去增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，并在此基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，這樣才能從綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得益處。教師可以通過(guò)喚醒教育法，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，可以運(yùn)用比較得體的語(yǔ)言形式、表情、手勢(shì)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，喚醒學(xué)生心中對(duì)知識(shí)與實(shí)踐的渴望，要讓學(xué)生從中深刻感受到自身存在的價(jià)值。教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，還可以與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，如果有條件可以設(shè)置一些學(xué)校教育和家庭教育共同起作用的環(huán)節(jié)，這樣就可以拓展學(xué)生的實(shí)踐空間，更加體現(xiàn)出著這種實(shí)踐活動(dòng)的綜合性。

三、提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

小學(xué)教育中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的不僅僅是提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更是要從小培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，這是做人的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)也是完善人格的必要途徑。現(xiàn)階段，很大一部分的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，是父母和長(zhǎng)輩們寵愛(ài)的掌上明珠，幾乎成為整個(gè)家庭向前發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，父母以及長(zhǎng)輩們的過(guò)度溺愛(ài)會(huì)導(dǎo)致孩子從小就以自我為中心，認(rèn)為他人為自己所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模砸膊粫?huì)過(guò)多地為他人而考慮，長(zhǎng)大后就會(huì)形成自私自利的性格特征，對(duì)任何事情都缺乏責(zé)任感，這不但不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不利于社會(huì)的繼續(xù)發(fā)展，所以要通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生從小就樹(shù)立一種主人翁的意識(shí)，不僅要讓他們懂得為自己負(fù)責(zé)，更要讓學(xué)生懂得為他人負(fù)責(zé)，為自己的生活負(fù)責(zé)。小學(xué)生尚未形成獨(dú)立的人生觀(guān)和世界觀(guān)，往往是教師怎么教，他們就怎么學(xué)，所以教師自己一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)、為祖國(guó)未來(lái)的希望負(fù)責(zé)的態(tài)度，科學(xué)合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在潛移默化的德育教育中提高小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的生活認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生無(wú)論在家里還是在學(xué)校里都應(yīng)該承擔(dān)力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和堅(jiān)持到底的精神。在學(xué)校教育的過(guò)程中，可以讓學(xué)生觀(guān)看一些勵(lì)志的影片，將一些年齡相仿的學(xué)生的感人事跡作為榜樣教育的素材，讓學(xué)生從同齡人的故事中受到啟發(fā)。例如可以給學(xué)生講述很多同齡學(xué)生在地震災(zāi)難之后仍然堅(jiān)持好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的事跡，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，榜樣教育的作用是巨大的。責(zé)任意識(shí)是可以從小一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)的，只要教師付出足夠的耐心和愛(ài)心，就能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中取得預(yù)期的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)以及不同的興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，并依據(jù)自主合作學(xué)習(xí)的原則，同時(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐中進(jìn)行不斷地探索與研究，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的自主性，不斷拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的責(zé)任心，充分發(fā)掘其生命的潛力。

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