環境行為學在高校“學生街”規劃中的應用性探討

【摘 要】 本文中，筆者從學生和“學生街”的互動關系出發，將“學生街”定義為這一互動現象的物質載體，并抓住這一關系，重點探討了將環境行為學引入“學生街”規劃的可行性，進而提出了環境行為學指導下的“學生街”評價體系。

【關鍵詞】 學生街、環境行為學、互動關系

1 我國“學生街”的發展演變

“學生街”，顧名思義，是以學生為主要群體的街區。在我國，“學生街”只是近年出現的新事物。封建科舉制度下，由于特殊的教育形式，求學者沒有被大量集中，“學生街”并不存在；1898年中國開辦近代最早的綜合型大學——京師大學堂，我國的現代大學教育逐步發展，但是直到上世紀九十年代初，高校周邊的商業氣息依舊不算濃烈，一方面是由于社會發展水平的限制，另一方面，是樸素的消費心理的約束；上世紀九十年代中期，我國確立大力發展高等教育的政策方針，高校招生人數成倍增長，用地規模急劇擴張，使得高校學生成為一股不可忽視的消費力量，與此同時，市場經濟的觀念深入人心，高校內部和周邊的少許“原生態”商業設施已完全無法滿足高校學生的消費需求。于是，高校周邊的居民樓或小街道出現了臨時改造的商業空間，并進一步擴張成為自發形成的“學生街”；進入二十一世紀，高校的急速擴招帶來了用地難題，大部分高校選擇在市郊建設新校區，規模更大的高校聚集區和大學城也由此誕生，這些新型綜合校園的規劃和建設都相對完善，很多新校區規劃將“學生街”建設列入其中。

然而，“學生街”問題的出現帶有突發性，而且牽涉到復雜的社會及經濟問題，雖然這種商業形式遍布中國各大高校周邊，但大多數是自發形成且無序發展的。在學術研究方面，我們能找到的相關材料也十分有限，可以說，這是一個內容十分復雜但是理論研究非常缺乏的課題。

2 “學生街”與大學生的互動性分析

不同于普通的商業空間，“學生街”的消費群體主要是在校大學生。他們的消費目的不同于普通人，除了滿足日常的生活需要之外，更有與社會的溝通訴求，同時，“學生街”是大學生日常生活中不可或缺的精神空間，在學習之外，他們主要的活動空間可能就是那些八九十年代的老舊建筑堆疊起來的狹窄街道，這些商業空間滿足了他們的日常所需，承載了他們的歡聲笑語，也見證和促成了他們的社會交往。

2.1 大學生在“學生街”的消費和行為特點

2.1.1 大學生的消費和休閑時間呈現規律性和自由性的雙重特點

大學生作息時間規律，上課下課、周中周末的出行特點對“學生街”的人流量影響特別顯著；同時，大學生是個性鮮明、思維活躍的群體，當市區商業街的各大賣場和學校里的服務設施到點關閉后，營業時間和方式更加自由的“學生街”成了他們休閑消費的首選。

2.1.2 大學生消費休閑的即時性特點

不同于一般市民，大學生的消費行為絕大部分屬于即時行為——選擇午餐的地點和內容，短時間萌發的休閑娛樂需求，在校園生活中是十分普遍的現象。因此，具備距離優勢的“學生街”對他們有強大的吸引力。

2.1.3 大學生消費的針對性和自由性

一方面，大學生追求自由，充滿好奇心，對各種新奇事物都充滿興趣，“學生街”中包羅萬象的商業內容也由此應運而生；另一方面，由于專業需要，大學生必然會購買與專業學習相關的用品，例如，美術類院校周圍，必然有很多美術用品店。大學生的這一消費特點決定了“學生街”不僅內容豐富而且針對性強的特色。

2.2 “學生街”對大學生的行為特征的影響

2.2.1 空間環境

“學生街”的空間環境是學生對大學的生活環境進行評判的最直觀因素。就如同2012年大學新生入學期間的新聞一樣，一位新生因為看到破落的校門，而選擇直接退學。從這個角度講，“學生街”形象的好壞也會直接影響到學生對大學的認同感和歸屬感。

2.2.2 時間環境

“學生街”在營業時間上的把控，會對大學生的作息時間造成一定程度的影響。一個夜生活內容豐富的學生街區，勢必吸引充滿活力和好奇心的大學生光顧，而不加控制任其泛濫的后果，則是對學習和課業的荒廢。

2.2.3 商業內容

雖然處于高等教育階段，但大學生依然是正在成長的群體，對外界影響反應敏感。因此，“學生街”的商業內容，除了滿足基本的學習生活外，其他的服務種類，應加以斟酌和考量。一些不良的消費場所對學生可能產生的影響，是“學生街”規劃中不得不考慮的現實性問題。

3 環境行為學視角下的高校“學生街”

學生街”最本質的內容是學生和“學生街”的相互作用和影響。然而，如何利用這些相互關系，使未來的“學生街”規劃和改造朝著更加良性的道路發展，是一個更需要正視和面對的問題。

目前，就“學生街”的規劃研究來看，我們能找到的理論體系并不多。清華大學的張郁發表于2002年的文章《日本學生街介紹及啟發—兼議國內高校學生街的現狀和發展》，較早的總結了國內“學生街”的類型和發展趨勢，并介紹了日本的先進理念；同濟大學的朱昕虹完成于2007年的碩士論文《基于環境特征與人群心理的“學生街”規劃方法研究》，第一次嘗試從大學生和“學生街”的相互關系入手，探尋“學生街”的規劃方法。這些研究都為我們提供了思路。

從學生和“學生街”的相互關系出發，我們很容易想到環境學和心理學方面的理論，但是真正能從環境和主體的互動關系入手指導我們進行學術研究的，還是環境行為學理論。

環境行為學在上世紀六十年代興起，是研究人的行為（包括經驗、行動）與周圍環境（包括物質的、社會的、文化的）的相互關系的科學，它著眼于環境系統與人的系統的相互依存關系，同時對環境的因素和人的因素兩方面研究，其基本目的是探求決定環境性質的要素，并弄清其對生活品質所產生的影響，通過環境政策、規劃設計教育等手段，將獲得的知識應用到生活品質的改善中。環境行為學作為跨學科的研究理論，追求的是環境與行為的辯證統一。

環境行為學的研究內容正好契合了“學生街”與學生的有機互動這一主題：身處“學生街”中的學生，在街道環境的作用下產生一系列的心理活動，這些心理活動通過消費行為來體現，又對“學生街”產生影響。因此，將環境行為學引入高校“學生街”規劃，有充分的科學依據和重要的學術意義。

4 基于環境行為學的高校“學生街”規劃方法探討

環境行為學包括感覺、知覺、認知理論，馬斯洛需要理論和認知地圖理論（cognitive maps）等基本理論，以“人的感覺”和“環境特征”為出發點來研究問題。高校“學生街”的規劃研究，目的是通過科學的措施和手段，營造出環境優美、空間合理、文化濃厚，且能滿足學生的休閑娛樂和社會交往的文化型商業空間。我們從環境行為學的兩個基本出發點切入，以學生和街道的互動關系為基礎，并以這種互動關系是否健康和完善為評價標準，建立一套具有針對性的評價體系，分析“學生街”的缺點和不足，以此指導“學生街”的規劃和改造，是一套可行的研究方法。

4.1“學生街”評價體系的內容

4.1.1對“學生街”空間環境的評價

空間環境是一個區域給人印象最直觀的地方，它直接影響使用者的主觀評價。在學術領域，針對空間環境的研究有很多，比如凱文·林奇的《城市意象》、蘆原義信《街道的美學》、揚·蓋爾《交往與空間》等，這些研究成果，對“學生街”評價體系的建立有很大的指導和借鑒意義，綜合各種理論研究，并結合“學生街”自身的特殊性，“學生街”空間環境的評價應從街道建筑（形態、色彩）、空間尺度、交通組織、景觀節點、衛生狀況等方面入手，根據作為主體的學生的反饋，來具體分析“學生街”在空間環境方面的缺陷和不足。

4.1.2對“學生街”商業服務的評價

“學生街”的商業設施，應該以為學生創造健康、舒適的消費環境為原則。在針對此項的評價分析中，不僅要考慮商業設施的全面性，還要深入了解商業結構的合理性、營業時間的合理性以及服務態度和衛生質量等問題。

4.1.3對其能否滿足學生心理需求的評價

在該方向的研究中，馬斯洛需要理論為我們提供了參考和依據。我們可以按照需求的從低到高排序，具體的提出對學生對“學生街”五個心理需求：安全性需求、便捷性需求、舒適性需求、社會交往需求、自我實現需求。

4.1.4對學生消費行為的評價

學生的消費行為是其對“學生街”的反作用力，它能通過供求關系引導“學生街”的發展，并影響“學生街”的商業構成，進而對空間環境產生影響。所以，對學生消費行為的評價是極其重要的一個環節。對學生消費行為的研究應該包括學生的消費內容、及其對“學生街”環境衛生的影響、對“學生街”未來發展的影響。

4.2“學生街”評價體系的實施

為了達成以上幾個方面的評價內容，需要將各個方面的問題細化為具體的選項，制作成調查問卷，來進行科學的、有針對性的分析。在對調查問卷進行歸納總結之后，我們能得到第一手資料，例如它屬于什么類型的“學生街”（文化型、商業型、社會型），存在的具體問題在哪里。這樣，就可以科學的、準確的找到問題的癥結所在，有依據的進行規劃改造。

5 結語

當前，我國高等教育飛速發展，招生人數逐年遞增，校園規模也在迅速擴張。然而，由此產生的經濟和社會問題也亟待解決。高校“學生街”就是這些問題中的一個典型代表。但是針對“學生街”的研究，在我國起步相對較晚，理論體系尚不成熟，研究力量稍顯不足。文中第三部分提到的幾位作者的研究，給了我很大的啟發和鼓舞。本文中，筆者從學生和“學生街”的互動關系出發，將“學生街”定義為這一互動現象的物質載體，并抓住這一關系，重點探討了將環境行為學引入“學生街”規劃的可行性，進而提出了環境行為學指導下的“學生街”評價體系。本文作為一種探討性研究，希望為高校“學生街”的有序健康發展盡一份綿薄之力。

參考文獻

[1] 胡娟.大學生消費心理和行為的研究.心理科學.2003（2）

[2] 朱昕虹.基于環境特征與人群心理的“學生街”規劃方法研究.同濟大學碩士學位論文.2007

[3] 李道增.環境行為學概論.清華大學出版社.1999