觀察自然 積累素材

對于許多農村兒童來說，寫作文是一件頭疼的事，他們常常絞盡腦汁也寫不出好的文章來，作為教師，我們首先應該知道學生的這種反映是真實的。我們的責任就是幫助兒童將對習作的抵觸情緒轉化為積極的寫作動力，跨越寫作障礙，帶他們全身心地走進習作樂園。

一、慧眼觀察自然

1、玩中觀察。兒童天性好玩，讓學生玩玩、想想、說說、寫寫是訓練學生快樂寫話的一種有效手段。有位老師在寫話教學中，選用了“吹泡泡”游戲，先讓學生吹一吹，在玩中觀察，然后讓學生說一說，再寫一寫。一位學生寫道：“五顏六色的泡泡，一個跟著一個活蹦亂跳地跑了出來，在陽光下飄呀，飄呀，有時像串串葡萄，有時像顆顆珍珠……它們飛上天空，好像要去找白云姐姐玩呢！”看到那一篇篇充滿童真童趣的寫話，我們感到：學會觀察是學生寫話的源泉。

2、生活中觀察。低年級學生好奇心強烈，對外界的人、事、物很容易感興趣，但也會很快冷下來。教師要有目的、有重點地讓學生帶著任務去觀察，甚至提醒他們從哪些方面去觀察生活、了解生活。一位二年級老師上課時，有一只蝴蠑飛進教室，老師沒有阻止學生們對蝴蝶這位不速之客的好奇和注意，而是利用這只蝴蝶，引導學生把觀察到的寫下來，結果學生寫出了《課堂上的小搗蛋》、《一只美麗的蝴蝶》等精彩的片段。這樣培養學生做生活中的有心人，把看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，不僅大大增加了學生寫話練筆的機會，還促使他們留心周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活。

3、方法引路。教師要“授之以漁”，教給學生觀察的方法，培養良好的觀察習慣。

（1）觀察要抓特點。要注重引導學生對事物進行觀察比較，發現事物的異同之處，捕捉它們的特點。

（2）觀察要有順序。如果觀察有順序，就能為今后有條理地習作打下良好的基礎。

（3）觀察要養成習慣。處處留心皆學問。學生時時處處留心周圍的事物，遇事多問，積極思考，就能逐步養成勤于觀察和善于思考的好習慣。

（4）觀察要有情感。只有帶著情感去用心體驗，才能感受深刻，才能寫出自己的真情，也才能感染讀者，引起讀者感情上的共鳴。

我以《找春天》為主題，帶領學生走進大自然，在現實的生活中去感受春天的氣息。他們在田野里奔跑著，玩耍著，那天真與浪漫的歡樂使我無法比擬。我抓住這個時機引導他們：“你們找到春天了嗎？”孩子說：“找到了，老師你看，那里的小草都發芽了，綠綠的多好看啊！”我也興奮的走過去蹲下來，扒開枯萎的雜草，一片蔥蔥的綠色露了出來，我對他們說：“春天真的來啦！這嫩嫩的小草，穿著綠油油的衣服，還打著一把小傘呢，多可愛呀！你們想對它說點什么嗎？”孩子的興趣一下激發出來了，有的說：“小草啊！感謝你，是你告訴我春天來臨了。”有的說：“小草啊，你是春姑娘吧！長得這么好看，我把你帶我家去吧！”還有的說：“小草啊，你快快長大，長大了，把大地打扮得就更美了。”孩子七嘴八舌的發言，創設了一個生動的教學情境。我因勢利導，再問他們：“你們還發現了什么？”學生說：“我發現柳樹長出了綠葉，一片一片的。”我說：“一片一片的像什么呢？”“像一只只小蝴蝶落在上面。”我說：“恩，你真會想象。”有的學生說“我發現小河里的冰雪融化了，清清的河水，永不停息的向前流淌著。”我啟發：“你聽到它的聲音了嗎？”有的學生嘴快：“我聽到了，小河在唱歌，春天在哪里呀？春天在哪里呀？”那個學生幽默的樣子逗得大家哈哈大笑。學生在這歡笑聲中體驗到春天的美好，體驗到了生活的歡樂。我再次提出話題：“同學們，今天我們來找春天，你們找到了嗎？”“找到了。”“你和春天握手了嗎？”“握手了。”“你和春天說悄悄話了嗎？”“說啦”“你想把春天帶回家嗎？”“想。”“你怎么帶回去呀？”“我們把春天放在心里啦！”一問一答，一唱一和，不僅創設了氣氛，還引導了學生怎么想象。由此我想，作文就是生活，生活就是作文。如此的情景，如此的生活，學生還不愿寫作文嗎？

總之，教會學生觀察是學會寫話的前提，不會觀察周圍事物，想搞好寫話教學那將是無水之舟，寸步難行。

二、積累寫話素材

（一）積累與運用。如學習兒童詩《雨點》后，圍繞“雨點還會落在哪里呢？它們會在那里干什么”激發學生寫作興趣，創造性思維的火花被點燃了，學生們成了一個個小詩人，吟誦著一句句優美的詩句：“雨點落在草坪上，在草葉上悠閑地休息。雨點落在樹葉上，在樹葉上歡樂地舞蹈”……在老師的引導下，散發著童真、童趣的語言不斷生成。學生們在說說寫寫的過程中，感受著大自然的美，習作能力在不知不覺中得到了提高。

（二）感受與合作。如寫一篇游記，學生可能會說：“走進公園大門，來到……”教師可提示學生：“你先看到了什么，它周圍還會有哪些景物……”通過教師提示，學生對所看到的景物作進一步描述。這會使文章更加生動、豐滿。

（三）評價與修改。教師的評價在孩子眼中是權威的，激勵往往比批評更加有效。教師的評語應像一個智者，朋友與朋友之間的心靈對話。“如果你文章中沒有錯別字的搗亂，將會更完美。”這樣的評語會讓學生覺得親切。讓他們覺得在習作中和老師說說心里話是一件令人愉快的事。

在習作教學中，我們要運用策略幫助兒童充滿信心地參與寫作，讓他們學會用筆記錄所見、所聞、所想，愉快地在習作樂園里暢游！

【作者單位：沭陽縣湯澗中心小學 江蘇】