將師生互動(dòng)融入到教學(xué)方式中

隨著新課標(biāo)的改革，英語已經(jīng)成為了大部分小學(xué)的課程之一，英語教學(xué)與語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)都是小學(xué)教育的重要任務(wù)。在小學(xué)英語教學(xué)課堂上促進(jìn)師生互動(dòng)，對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績的提高和教師教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要影響。師生互動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)得到了很大程度的普及，但是還是存在著一些缺陷和不足，需要廣大教師堅(jiān)持去實(shí)踐去完善。如何才能將小學(xué)英語課堂的師生互動(dòng)融入到教學(xué)方式中呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、巧用實(shí)物、圖片、音頻、視頻、模型等教學(xué)

小學(xué)生性子活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物總是充滿著好奇心，對(duì)自己感興趣的事物有著很強(qiáng)的模擬能力和記憶能力，在課堂上巧妙運(yùn)用實(shí)物、圖片、音頻、視頻、模型等吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想場(chǎng)景，并思考在場(chǎng)景中的對(duì)話，從而加深對(duì)生詞的記憶，增強(qiáng)運(yùn)用能力。例如，講解apple（蘋果）、orange（橘子）、banana（香蕉）等水果時(shí)，教師可準(zhǔn)備一些水果的圖片或是模型亦或是實(shí)物在課堂上展示，假設(shè)這樣一個(gè)情景：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下去超市挑選水果，水果豐富多樣，有蘋果、梨子、香蕉、橘子等。學(xué)生在情景的引導(dǎo)下就會(huì)想到自己喜歡什么水果，想要買什么水果；哪些水果是什么紅色的，哪些水果是圓形的；這種水果多少錢一斤，那種水果味道怎么樣等等。讓學(xué)生表演自己所設(shè)想的情景，鼓勵(lì)學(xué)生試著用英語來演示整個(gè)過程，過程中有沒學(xué)過的生詞，教師可從旁提示，既鍛煉了學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，又能引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，適時(shí)引出新詞增加詞匯量，對(duì)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)知識(shí)的印象、強(qiáng)化記憶等有著顯著的作用。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演熱情，在表演中學(xué)習(xí)

喜歡表演是小學(xué)生的天性，在小學(xué)英語教學(xué)中巧妙運(yùn)用表演形式啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的快樂中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。在英語課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地提供一些主題，讓學(xué)生根據(jù)所提供的主題聯(lián)系自己的生活，運(yùn)用英語進(jìn)行表演。例如，設(shè)定主題為周末去動(dòng)物園游玩，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題模擬去公園游玩的場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)生說，一個(gè)學(xué)生表演。學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己曾經(jīng)去動(dòng)物園時(shí)的心情、看到的事物，并試著有英語表達(dá)。說到動(dòng)物園里的動(dòng)物會(huì)想到monkey（猴子）、elephant（大象）、snake（蛇）、bird（鳥）等，另一位學(xué)生在一邊模仿那些動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，課堂上就會(huì)充滿著歡聲笑語，無論是表演的同學(xué)還是觀看的同學(xué)都會(huì)對(duì)表演的內(nèi)容記憶深刻，對(duì)單詞的記憶就會(huì)更加深刻，運(yùn)用起來更加熟練。

三、巧用英語歌曲教學(xué)

小學(xué)生喜歡唱歌喜歡跳舞，這是教師縮共同認(rèn)知的，在小學(xué)英語教學(xué)課堂上巧妙運(yùn)用英語歌曲，能達(dá)到事半功倍的效果。最簡單的例子，像歌曲happy birthday to you （生日快樂），歌詞簡單，教幾次學(xué)生就會(huì)唱了，對(duì)那些在歌唱過程中記憶歌曲中出現(xiàn)的歌詞、一些句子的表達(dá)方式、英語的中文解釋等輕輕松松掌握。輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)就有濃厚的興趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)有激情有動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績也會(huì)跟著上進(jìn)，教師教學(xué)輕松，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率更是得到顯著的提高。

四、巧用繪畫進(jìn)行英語教學(xué)

簡筆畫在教學(xué)在教學(xué)過程中有著獨(dú)特的信息溝通作用，他能省略掉諸多的語言講解，寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)豐富的語言信息和概念。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生將學(xué)到的新詞用繪畫表示出來，學(xué)生們繪自己的畫的同時(shí)自己練讀英語單詞，學(xué)起來興趣盎然。例如，在教學(xué)中教動(dòng)物的詞匯時(shí)，讓學(xué)生將動(dòng)物用簡單的筆畫表示出來，tiger（老虎）、lion（獅子）、bear（熊）等，通過繪畫記憶詞匯和詞匯的圖畫表示，在腦中就會(huì)形成一個(gè)生動(dòng)的畫面，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。

五、激勵(lì)教學(xué)法

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，希望得到教師的關(guān)注和表揚(yáng)。在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，適時(shí)地對(duì)主動(dòng)回答問題的學(xué)生或是被提問的學(xué)生以表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到被認(rèn)可被贊賞的喜悅，從而激起它們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)起來，真真實(shí)實(shí)地鮮活起來，做學(xué)習(xí)的主體。特別是對(duì)于一些成績較差的弱勢(shì)學(xué)生，可以提一些很淺顯的、在書本上就可以找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)題目進(jìn)步了。然后逐漸加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)成績薄弱的學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中獲得點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。例如，“so clever”“very good”等，這類評(píng)價(jià)，正面肯定了學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，會(huì)讓學(xué)生享受被認(rèn)可的快樂的同時(shí)喜歡上英語，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

六、師生雙向提問

互動(dòng)教學(xué)課堂上的主角是學(xué)生，而不是教師。教師是輔導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是知識(shí)的傳授者，是教學(xué)的主導(dǎo)者。在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)寬松、自由、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生放松繃緊的神經(jīng)，教師和學(xué)生相互提問、討論，在提問和討論中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)造性解放，學(xué)生和教師真心交流，分享知識(shí)，分享快樂，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。尊重和自己意見不一致的學(xué)生，尊重有過錯(cuò)的學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和意見，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。師生互動(dòng)包括教師和學(xué)生整體的互動(dòng)，教師和學(xué)生小團(tuán)體的互動(dòng)以及教師和個(gè)體學(xué)生的互動(dòng)。例如，和學(xué)生一起玩Bingo游戲的時(shí)候，教師和學(xué)生都畫好九宮格，可以由教師說出任意三個(gè)詞讓學(xué)生連線，也可以是由學(xué)生說任意三個(gè)詞由教師連線。學(xué)生很樂意加入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

互動(dòng)教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要方式，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以完善，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【作者單位：姜堰市東橋中心小學(xué) 江蘇】