在體驗中感悟在感悟中成長

品德與社會是一門新興的綜合課程。課程教學的根本宗旨，是教育學生學會做人，衡量思品課教學質量的高低，不在于教師教給了學生多少道德知識，也不在于學生接受了多少道德觀念，關鍵在于學生是否通過思品課的學習將課堂上接受的道德觀念自覺地用于指導自己的生活實踐，并能養成良好的道德習慣。它具有非常強的德育功能，對促進學生的個性發展起著至關重要的作用。如何利用小學品德與生活、品德與社會課堂教學這個主陣地來促進學生的個性發展呢？

一、有效開展小學品德教育的四大前提因素

1、教學內容要貼進學生生活。

《品德與社會》課是以“兒童生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！币虼耍n程要關注學生的現實生活，教育的內容和形式要貼進學生生活，反映學生的需要。通過課堂教學，“有意識地”把學生帶回到真實的生活中去，讓課堂體現實效性。在實施“品德與社會”課程時，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，創造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。

2、課堂教學中重視情感教育。

在品德與社會課中，利用他們的情感態度，使他們更加熱愛社會、熱愛生活、熱愛同學，形成公正、正義、善良、勤勞、有責任心和良好的價值觀；利用學生良好情緒的特征，使他們有積極的生活目的，形成愉快、開朗的心境，積極地對待生活和社會；利用學生意志特征，使他們的行為符合學校的規范和社會公德，更好地處理個人和集體、國家的關系，在學習中持之以恒；利用學生理智個性，發揮他們在智能方面的長處，使他們在分析問題、獨立處理問題的思維得到發揚，發展他們的創造思維，形成良好的情感、態度、價值觀。

3、多用活動化的教學策略。

活動化教學指教師在課堂中模擬創設場境，讓學生通過參與這些場景中的活動，去進行體驗和獲得認知和情感的發展。如在教學《我們為祖先而驕傲》這一課時，課中組織多種活動，讓學生積極參與，激發學生情感。一是教師出示一些常見的中草藥，讓學生認一認，猜一猜，增強趣味性，摸一摸，聞一聞，親身感受一番。然后讓學生介紹自己采集的中草藥名稱及其作用。二是試一試，當一回小小中醫師，體驗中醫的療法。三是搶答，有老師出題，學生搶答，看誰知識豐富。通過系列的活動激發學生自豪情感，學生興趣盎然，教學效果良好。在情境化的課堂中，學生感受自然深刻。

4、激勵評價是促進個性發展的好方法。

在課堂教學中，教師要時刻注意適時給予學生鼓勵和表揚，增強學生學習的積極性和信心。多表揚，少批評，對于他們的點滴成功與進步，教師都要及時肯定、評價，鼓勵他們更加努力，向更高境界攀登。實踐證明，在課堂上經常受到鼓勵表揚的學生，進步都比較快，反之則影響進步，會產生對立情緒。教師與學生間增加無形障礙，當然會阻其進步，所以，在課堂教學中，必須運用鼓勵性、鑒賞式的評價方法，培養學生的成功感和自信心，能更好地促進學生的個性發展。

二、全面提高學生思想品德認知能力的關鍵因素

1、讓學生在學習中提高主動積極性，培養有利的學習情緒。

《新課程標準》在小學思想品德教學中提倡學生的參與性，通過他們自己要他們自己“動手動腦”去做、去探索、去得出結論。參與性在小學思想品德教育中具有舉足輕重的作用，能夠確保教學活動的目標的實現，更是確保了課堂教學質量和有效性?！皩W生的學習是學習參與教學經驗即產生的行為變化?！边@是著名心理學家提出的研究理論，而另一位心理學家布魯納也強調了，對于學生的學習，絕對不能進行“填鴨式”的教學，而是讓學生參與親自發現它，并內化到自己的認知結構中。思想品德課的“動手動腦”尤為重要，根據理論提出小學生有很多種方式可以參與，比如“調查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創造”、“表現”等等，他們通過這些方式可以學會感受、體驗、領悟與表達。比如老師可以在課堂內容的允許下，設計一些比賽，讓學生自己設計、組織、參與、主持、評分，充分發揮他們的主體作用，把他們的積極性調動起來，從而起來良好的學習效果。

2、讓學生在學習中善于觀察捕捉生活，培養理性認知能力。

目前，教材的設計也是比較生活化，就比如學習《火熱的季節》中“互相提個醒”這一活動主題時，不是直接跟孩子們說炎熱夏天是怎么樣，我們自身又會有什么變化，這樣只能是硬性強加給學生，老師應當是引導孩子們觀察夏天來臨，我們生活有哪些變化，自己又會有什么樣的感覺，然后聯系生活環境去思考。通過這樣的循序漸進的引導，讓孩子們再發展下一步的觀察和思考，夏天容易遇到哪些不安全問題，怎樣解決好？老師在這個環節上應當突出引導師的作用，讓其從自身實際生活出發，學會解決生活問題的思維去看待生活遇到的種種問題?？傊?，從這個課例出發，教師應當為學生服務，樹立一個尊重學生的理念。

3、讓學生在學習中善于面對生活各種問題，培養解決問題能力。

思想品德的教育本就是來源于生活的種種問題，作為一名教師，首當其沖要讓學生學會面對各種最基本的問題，尊重學生的生活，引領、鼓勵、指導他們在生活中勇于觀察和發現生活中可以提出來探討的問題、現象，為學生創造一個特定的情景，使學習情景生活化、實際化。說到底，教師的教學效果就是要將知識和技能，引用到真實的生活情景和環境中來，讓學生在實際的調查、訪問、體驗、研究活動中提升自身的品德。

總之，我們在思想品德教學中要讓學生學會在生活體驗中感悟，從感悟中逐漸認知、成長，并學會怎樣正確地面對和處理生活中遇到的問題。教師應當課前自覺深刻學習《品德與生活》、品德與社會課程標準，不斷更新教學觀念、研究教學內容、方式，并積極引導學生從書本上轉變到社會實踐中來，通過建立科學合理的評價體系，培養出全能發展的優秀學生。

【作者單位：寶應縣柳堡鎮中心小學 江蘇】