輕松愉快的氛圍靈活多樣的方法

一、音樂教學中的美育

當前教育事業正處于應試教育向素質教育轉軌的重要時期，擺在我們面前的一項重要任務之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養學生的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創造美，表現美，欣賞美的重要意義，并積極主動的參與實踐，創造美，進而提高學生的綜合素質。

音樂學科是一門獨特的藝術，學生可以通過唱歌，跳舞，表演等多種藝術形式來表現自己的個性發展.當然，捕捉孩子的特性，設計相應合理的課堂計劃是教師上好課的重要前提之一。

小學生熱情好動愛表現，具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望得到老師的表揚和同學們的認可.這與人們追求至善至美的天性分不開的.許多情況下，正是由于學生的爭強好勝才不斷地取得自我發展和自我完善的.因此教師要注意把競爭意識引進課堂，讓學生在競爭中獲得成功，有一種成就感.成功是兒童心理發展的需要，成功可以提高兒童學習積極性。

音樂課堂中可以運用小孩子感興趣的游戲來激發他們的想象力和創造力.在課堂上運用游戲來對音樂有再認識，再創造.無論設計的出發點是什么，他終究要涉及到音樂知識和技能.在游戲中注重音樂性，在感受音樂美的同時表現音樂的快樂，音樂游戲不是單純的玩耍，它真正的目的是以游戲的方法挖掘發展學生的潛能，使學生在游戲中獲得豐富的精神享受。

二、音樂欣賞中的美育

在低年級音樂欣賞課中我主要從以下幾個方面來開展教學。很多的小學生平時很喜歡音樂，看過幾期超女后覺得內地新一代年輕人的歌唱和演藝水平提高了不少，進步不小，風格也多起來，其中唱得不錯的不少，是個好勢頭。

下面我說說我對這次超女比賽的一些看法，整體勢力成都賽區應該是最高的。其中靚影和何潔比較突出。別的賽區也有個別突出的。在靚影身上可以看到瑪利亞凱利的影子，連相貌和臺風都有點象，最終要的音質和技巧。在內地充斥乖乖女唱法的現狀能看到唱功如此的女生算是一股新鮮的元素，有些和上次的亞軍王緹相似，女聲女聲，我就看好的歌手，屬于絕對的個性實力派。我很喜歡，但是筆暢我覺得只是屬于模仿階段不時還帶著屬于王力宏的鼻音，還沒有形成自己的風格，一聽她的歌就會感覺她在模仿陶吉吉，只是模仿比較象，正如我說的內地乖乖女唱法充斥的今天為什么她和宇春的出現為什么會成為各自賽區的第一名，說明內地歌手的風格多元化和聽眾的接受音樂的多元化，再也不是女生就要溫柔委婉形象好的乖乖女才有市場了，這是個好事，這才是內地真的在走健康發展的道路。至于易惠和以前的文瑤可以說是屬于韓紅一派的，只是我覺得她們的外型不夠好，音質也不太好，爆發力到是足，在現在殘酷的娛樂界在外型和實力都不是很出眾的情況下當然不會走太遠，可以肯定的說，她們會有空間但是走道最后的前3名絕對不會是她們，特別是在內地。

其他的女生我個人看來都不是很突出，以上說的是我覺得比較有代表性的，個人覺得前5應該是①靚影②何潔③筆暢④葉一茜⑤黃雅利，每個人有每個人的看法如果和我的不一致請別在意。我覺得論壇也需要個良好的氛圍，中國人少點吵鬧就好。再說說評委吧。我看過成都賽區和杭州賽區還有就是這次總決賽首輪的5強賽，個人覺得最好的評委是順子，她對選手的意見很準確，對于選手有不少幫助，很有見地和指示性。柯以敏太過表現自己，有時候并沒有太嚴肅的針對選手來評論，我怕有些會誤導選手，至于那個夏什么的女評委我覺得她不太懂音樂屬于純粹外行評委。黑楠的評論還馬馬乎乎。希望這種形式的活動可以推動內地在這方面的發展速度。不過我覺得演唱和原創詞曲同樣重要，內地的詞曲原創我覺得80%屬于垃圾，很少有真正好的原創音樂，特別是流行音樂，就連港臺也大肆翻唱韓日歐美的歌曲，把詞改成中文就算創作了，原創詞曲創作已經山窮水盡江郎才盡了，特別是近些年，希望演唱和原創水平的提高共進。內地的流行音樂也能百家爭鳴，遍地開花。到時候我們這些愛好音樂的人可以多選擇屬于內地自己的音樂。很高興和大家交流，希望大家和睦融融。

三、注重“聽”的藝術，激發學習興趣

美國著名現代音樂家艾倫？科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。”只有不斷傾聽，才會感知音樂、認識音樂、理解音樂，進而產生共鳴。學生的每一次聆聽都要帶著不同的問題，可以是辨別樂器，聽出主題出現了幾次，還可以感受樂曲的情緒，還可以“聽”為主線，結合其他輔助教學手段。例如，在聽的時候，我引導學生隨著音樂輕輕地劃拍，輕輕地搖擺，邊聽音樂邊模仿指揮，邊聽音樂邊模仿樂器的動作等。孩子們有了這些小動作可以有效地排除外界干擾，準確把握音樂節奏，內心能和音樂產生共鳴。通過“唱”主題旋律，品味音樂內容音樂主題旋律是一首樂曲或歌曲的核心音調，音樂的發展、變化都與主題息息相關。學生在演唱主題旋律時，往往注入自己的感受和情感，這樣既了解了音樂風格與特點，又激發了他們對欣賞課的興趣。因此，在欣賞過程中，我們應該牢牢地把握主題旋律，帶領學生“熟悉—學唱—感受”。

在欣賞校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時，我為主題旋律創編了歌詞，當學生唱熟了主題音樂后，我要求他們聽到樂曲中出現主題音樂時，要邊唱邊加上蝸牛和黃鸝的動作。通過這樣的活動加深了學生對樂曲的理解。

總之，在小學低年級音樂欣賞課教學中，教師創設輕松愉快的教學氛圍，使用靈活多樣的教學方法，不僅能讓學生更好地體驗音樂，還能讓學生更好地領悟音樂的真諦，獲得精神的愉悅。

【作者單位：商丘市第二實驗小學 河南】