勞技課自有一番天地

《勞動與技術》是一門新的學科，是一門學習日常生活與簡單勞動的常識、技能的課程，是一門知識性和技能性相結合的學科，具有技能性、實用性和實踐性的特點。它與人們生活、社會、生產等聯系非常緊密，是一門實踐操作性很強的技能基礎學科。通過《勞技課》的學習，對學生進行愛勞動教育，傳授勞動技術，對培養學生形成良好素質和健康個性具有十分重要的意義。

根據新課程改革思路和《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要（試行）》規定，浙江省編寫了《勞動與技術》新教材。它注重形成學生良好的技術素養，強調學生親歷實踐和技術探究，注重設計與創新。我在教學中，發現了其它學科中找不到的樂趣。下面我就自己的教學經歷來談談一些做法。

一、在教學實踐中，采取多種有效手段，激發學生的興趣

1、導言引趣，激起學生動手操作的強烈愿望。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，它標志著一個人參加某種活動的積極性。強烈的興趣能激發強烈的求知欲望，促使學生主動地愉快地去學習，使其在學習中全神貫注，積極思考，樂于實踐。點燃學生興趣的火花，激發學生動手實踐、進行實際操作的愿望，首先必須設計一個新穎而有吸引力的導言，千方百計地刺激學生心靈中蘊藏的求知欲望，使他們在最佳的精神狀態下迅速地投入對新知識的學習之中。

導入新課的方法是多種多樣的，要因人因課而宜。常用的方法有：①展示實物法。把要學做的勞動成果先展示給學生，以激勵他們要做的欲望。②創設問題情境法。根據課文的內容提出日常生活中的一些實際問題，找出解決問題的方法。當然還有謎語導入法、組織比賽等很多種方法，我們應引導學生通過“興趣”這座橋梁，自然地集中起全部注意力，去學習，去實踐。

2、迎合學生興趣，開展競賽活動。“興趣是最好的老師。”興趣也是產生創新意識的必要條件。為此，我在教學中迎合學生的興趣來開展一些勞技的實踐活動。如三上學習《玩電動車模》后舉辦“駛向未來”大賽讓學生親聞目睹知識轉化成生產力，深刻體會讀書的價值，進而進一步激發學生學習的積極性。又如學校可與科學課結合起來舉辦“科技節活動”，讓學生介紹、演示作品，并形成慣例，大張旗鼓地進行發動宣傳、創作發明、成果展示、獎勵升華等。

二、創設愉悅的勞動情境，增添勞動實踐的樂趣

原蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。小學勞動教學也同樣是如此。如果單純地讓學生機械的模仿、操作，課堂氣氛就會枯燥乏味，從而會使學生感到煩燥、厭倦、勞累。在教學中，我根據小學生的好奇心理和興趣的不穩定性，運用多種形式，創設一種輕松愉悅的勞動環境，使學生的勞動情感始終處于最佳狀態。讓學生在一種美的藝術享受中來學習掌握技能技巧。在這方面通常有這樣一些做法：角色游戲。例如在指導學生實踐“擺放收拾餐具”、“泡茶”等，教師可找幾個學生分別扮作爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和客人，然后讓學生按一定要求模擬擺放餐具或端茶敬客。再讓同學們檢查評論。這樣的實踐活動，學生會感到生動有趣，樂意參加。

三、靈活學習，求實求精，培養學生的創新精神

1、改善教學模式，營造和諧氣氛。通常的教學總是教師站在講臺前教，學生坐在下面學，這種形式不利于學生勞技能力的培養。我認為勞技教育應充分體現學生的主體地位，教師大可不必老站在講臺前，不妨走到學生的后面去，讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，獲得成功。教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。有時，教師甚至可以是學生的“同學”，和學生打成一片，一起學，一起玩，一起做，一起樂，相互配合，相互幫助，享受成功，從而使學生輕松愉快地在不知不覺中接受教育，學會勞動，學會實踐，學會協作，學會創新。

2、方法靈活多樣，追求最佳效果。根據具體的教學內容，我靈活采用各種教學方法開展教學。有時帶領學生課前參觀，以幫助積累學習新課所必要的感性認識；有時要課堂教學、家庭實踐、家長評定配合教學，使學生在勞動學習中勞有所用，勞有所獲。

3、強調學生間的合作交流，改善評價方法。培養合作意識，學會與人合作共事是新課程理念的一個重要組成部分。在探究和制作的過程中，無論是集體項目還是個人項目，只要教師引導得法，都能很好地體現合作學習的理念，培養學生的合作意識。

四、家校聯系，培養學生勞動意識

蘇霍姆林斯基認為：勞動與道德、情感、思想等形成之間有一條強有力的紐帶，他還用大量的事例說明，一個人腐化墮落的主要原因是從厭惡勞動、貪圖享樂開始的，可見勞動教育對青少年是多么需要！在小學階段，對學生的勞動意識培養尤為重要。為激發學生的勞動興趣與勞動意識，一方面，我在課堂教學中，變灌輸教學為趣味教學，并盡量展示學生的勞動成果。另一方面，加強家校聯系，共同培養學生的勞動意識。我要求家長在條件允許的情況下，安排孩子參加適當的家務勞動，向學生布置勞動技術學科的“家庭作業”，由家長評定成績并簽署評語。而我在學生自我評價和家長評價的基礎上，結合學生的勞動態度和勞動表現綜合評定學生的勞動課成績，使學校教育與家庭教育互相配合，提高學生的勞動自覺性。

總之，小學教育階段是一個人的素質形成和發展的奠基時期，因此在小學階段重視勞技教學非常重要。通過勞技課教學實踐，使我認識到，課堂充滿民主、快樂、新奇的氣氛，有助于促進學生的勞技課學習和實踐探究的興趣，激發他們創作的熱情。

【作者單位：紹興市上虞市瀝東鎮小學 浙江】