根據具體的情況制定科學合理的教學方案

識字教學是整個語文教學的基礎，假如識字教學的質量達不到相關要求，那么肯定會對整個語文教學的質量造成很大的影響。而小學語文中的漢字量又相對較多，再加上小學生天性好動，注意力不能很好的集中，這就使得小學生對漢字記憶的效果下降。另外，由于小學生初識漢字，缺乏相應的經驗，所以漢字對他們來說有著很大的困難。因此，我們在小學語文識字教學中一定要采用科學的方法來進行，這樣才能提高識字教學的質量，使得小學生能很好的掌握漢字。

一、目前小學語文識字教學的現狀以及存在的問題

小學語文識字教學經過多年的不斷進步發展，取得了一定的成績，然而目前的小學語文識字教學中卻存在著許多的問題。這些問題影響了小學語文教學中識字教學的質量。我們必須采取科學有效的方法進行處理。這些問題主要表現在以下幾個方面。

1、識字教學的方法過于單一

目前在小學語文識字教學中，教師的教學方法過于單一。每個漢字都采用同樣的方法模式進行教學。比如“清”這個字，教師在進行教學時相對這個字的讀音和、字形和結構等進行分析，然后在組幾個適當的詞語，每個漢字都采用同樣的方法。這樣一來不僅很難起到很好的效果，還一定程度上使得學生產生了對識字教學的厭倦心理。當然會對識字教學的質量產生很大影響。

2、識字數量平均化

目前在識字教學中，許多老師僅僅按照生字表來進行教學，并沒有對學生的具體情況進行充分的考慮。生字表上的一些漢字一部分學生可能之前就已經認識，這樣就使得他們失去了學習生字的興趣。然而如果老師因此而加快生字的教學進度，這樣一來就會對本來漢字基礎相對較差的學生造成影響，從而使得他們無法跟上老師的教學進度，學習效果大打折扣。

3、識字教學沒有按照相關要求進行

目前的識字教學中，新課程標準對于小學語文中的漢字有著不同的要求。對于某些漢字，課程標準要求認識即可，然后有些老師卻要求學生記住，這樣與課程標準相違背，很多時候并不能起到很好的效果。

4、識字教學的方法存在問題

一直以來，識字教學的方法一直都是采用讓學生不斷的進行抄寫的方法來進行。這樣的方法不僅消耗了大量的時間，還使得學生產生厭煩心理。另外，利用這種方法學生也只是機械的記憶了這些漢字，并沒有真正的掌握，經過一段之后，學生很可能遺忘。這就使得識字教學的質量大大下降。因此，在教學中，我們一定要采用適當的方法來進行識字教學，只有這樣才能起到事半功倍的效果，使得小學生對漢字掌握的更加牢固。

二、提高小學語文識字教學質量的方法

1、激發學生學習漢字的興趣

學習興趣對與學習質量的提高有著非常大的幫助，在平時的教學中，我們要采用適當的方法調動學生的積極性，這樣使得學生能在課堂上活躍起來就能起到非常良好的效果。在識字教學的過程中，我們可以利用兒歌、圖形等幫助學生記憶來調動他們的積極性。也可以利用謎語的形式進行生字的教學。另外，多媒體教學也為我們的生字教學提供了很大的便利，我們可以利用多媒體把生字形象的展示給學生，從而加強學生的記憶，使得學生對生字的掌握更加牢固。在教學中，采用適當的方法調動學生的積極性，對于識字教學質量的提高有著非常大的幫助。

2、為學生創設相應的情境

在識字教學的過程中，給學生創造相應的情境對于漢字的教學也是一種很好的方法。比如，開學第一天，教師可以讓學生介紹自己的名字，把自己的名字寫出來給大家認識，通過這樣的一個過程，不知不覺間就使得學生認識了許多漢字。我們也可以利用多媒體放一些學生感興趣的東西，通過這樣的過程使得學生認識漢字。

3、組織相應的識字競賽

在識字教學的過程中，教師可以策劃一些相應的識字競賽。通過這樣的競賽不僅可以使得學生學到的漢字可以得到鞏固，也可以使得學生學習漢字的積極性得到調動。對于競賽中表現比較突出的同學，也可以讓他們去和其它的同學進行交流一些心得，對其它同學進行輔導。

總之，識字教學是小學語文教學中的重要內容，只有提高了識字教學的質量才能提高小學語文教學的質量。因此，在識字教學的過程中，教師要根據具體的情況，制定科學合理的教學方案，充分調動學生學習漢字的積極性，從而提高識字教學的質量。

【作者單位：漯河經濟開發區小學 河南】