鞏固練習(xí) 感悟體驗 拓展延伸

語文工具性的突出特點是它的實踐性，新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出“要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)”，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中所表現(xiàn)出來的不夠樸實、不夠扎實和不能落實的現(xiàn)象，值得我們反思。

《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《荷花》一課，你們還記得這些詞語嗎？

[出示第一組詞語]：荷花 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 舞蹈

1、自由讀，齊讀。

2、讀出感受，自由讀。

3、聽寫詞語。

[出示第二組詞語]：挨挨擠擠 翩翩起舞 隨風(fēng)舞動

1、指名讀，齊讀。讀了這些詞語，你感受到什么？（快樂、幸福）

2、帶上感受，自由讀。

師：默讀課文，想一想這課寫了什么？

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，要注意以下四點：一是檢查學(xué)生對課文生字、新詞的掌握情況；二是檢查學(xué)生的讀書情況；三是提問上節(jié)課學(xué)生存在的主要問題；四是檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)。導(dǎo)入時要選取一至兩個方面作為導(dǎo)入的內(nèi)容，不可面面俱到。第二，要根據(jù)第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況及教材中的教學(xué)內(nèi)容確定本課時的教學(xué)內(nèi)容。

二、精讀課文，感悟體驗

1、朗讀練習(xí)。①閱讀中抓住重點詞句，展開想象。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句，展開想象，并體會句子在表情達(dá)意方面的作用。本文語句優(yōu)美，富有韻律，感情充沛，讀起來瑯瑯上口。在朗讀的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來。②創(chuàng)設(shè)情景，朗讀練習(xí)。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，針對不同風(fēng)格的課文，采用合適的方法創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)情境中體會、感悟，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)“一大幅活的畫”想象一下活的畫是什么樣的？鼓勵學(xué)生充分想象，如果學(xué)生不能理解這一難點，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解“活的畫”的意思。

2、利用文本，口語練習(xí)。“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？把語句描寫的內(nèi)容在頭腦中形成畫面，再說出自己的想象，可不受課文內(nèi)容的局限。

過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？

指導(dǎo)口語表達(dá)

3、背誦積累練習(xí)。誦讀記憶是積累語言的重要方法。在課堂教學(xué)中一要引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的讀感受課文的文質(zhì)兼美，體悟情的自然流動，在一遍遍誦讀中提升語感，豐富語言；二要重視背誦的指導(dǎo)，可看板書背、看圖背、表演背、比賽背、情境背等等。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上能自然而然地融入到課文內(nèi)容中去，讀起來充滿感情。

4、練筆練習(xí)。通過熟讀、背誦形成的語言積累，還要經(jīng)過遷移性的運用練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通，才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化，從而提高其語言表達(dá)能力。如用新學(xué)的詞語造句、仿寫富有感染力的句子、仿寫能激發(fā)聯(lián)想和想象的段落、為情節(jié)跳躍處補白等。

三、拓展延伸

1、在練習(xí)中獲得語文知識，提高語文素養(yǎng)。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生參與動手、動口、動腦，完善他們的語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。通過讀，能背誦課文，積累語言材料；通過思，能歸納文章的主要內(nèi)容，品味文章的思想內(nèi)涵；通過記，能消化吸收課文中的字、詞、句、段、篇等知識要素。

2、在練習(xí)中發(fā)展智能，提高學(xué)習(xí)能力。即發(fā)展學(xué)生的能力。語文教學(xué)過程，應(yīng)成為學(xué)生獲得充分發(fā)展的過程。也就是說，學(xué)生在教學(xué)活動中不僅要學(xué)習(xí)語文知識，更重要的是教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。

3、在練習(xí)中完善人格。練習(xí)是一個人生存的一種基本能力。對小學(xué)生進(jìn)行長期的、正確的練習(xí)行為訓(xùn)練，不僅可以增強學(xué)生的參與意識，而且對他們將來形成良好的生活工作態(tài)度、道德情感、社會責(zé)任感都有很大的促進(jìn)作用。練習(xí)作為一種行為方式，存在于教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)；練習(xí)作為一種人格品質(zhì)，完善于教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)。因此，練習(xí)過程本身就包含著一系列良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求。此教學(xué)模式意圖使學(xué)生在練習(xí)參與交流互動的同時，學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會生存，最終能主動發(fā)展。

【作者單位：宿遷市沭陽縣龍廟中心小學(xué)、沭陽縣教研室 江蘇】