愛讓留守幼兒的生活充滿陽光

社會經濟轉型讓很多封閉的地區發達起來，也讓很多閉守的家庭走向外界，人們不再固守一種生活方式，外出打工隊伍在不斷壯大，很多經濟相對落后的農村地區孩子大多留守在家，隨爺爺奶奶或其他親戚一起生活，名副其實成了留守幼兒。這些留守幼兒，情感上由于長期不能和父母溝通交流，得不到父母的關愛，孩子或逐漸形成膽小懦弱性格，神情木吶、不愿意和人交往，性格自閉；或形成任性固執的性格，用搞怪、不聽話、破壞性行為來發泄心中的不滿，目的是引起家長或監護人的關心。有的則是不自覺地養成了不好的學習生活習慣，邋遢拖拉，不按時上幼兒園，愛的缺失讓這些孩子身上出現很多不如人意的問題。凡此種種，不一而足。幼兒期是語言、情感等方面發展的最佳時期，也是習慣養成的重要時期，如何適時、及時教育好這些孩子，補充他們生活學習中的正能量，是我們學前教育工作者面臨的全新課題。

一、營造良好幼兒園環境，促進留守幼兒情感發展

愛是教育永恒不變的主題，充滿愛的環境是孩子溫馨的搖籃，尤其是對這些父母不在身邊的孩子。適時適度的關愛，可以溫暖他們的心田，緩解因他們想念父母而引發的消極情緒。幼兒期孩子得不到父母的關愛，往往會給孩子的心靈造成一定影響，為了彌補留守幼兒缺失的情感體驗，幼兒園要首先做好入園調查等前期工作，對待剛入園的孩子，要了解班級里有哪些孩子是留守兒童，哪些是跟爺爺奶奶生活的，哪些是和親戚一起生活的，他們家里是不是還有其他同齡的幼兒，從而在制定教育教學目標時達到有的放矢。日常活動中，針對留守兒童，教師要加陪關愛這些孩子，讓孩子們喜愛幼兒園，喜愛老師和同伴。活動室要布置得溫馨愉快，達到美化、兒童化，讓孩子們在幼兒園能充分感受到溫暖、愉快、安定。盡快擺脫分離焦慮，及早適應幼兒園的集體生活，并喜歡這種氛圍與環境，積極配合老師的活動安排與教學課程。其次，為了使幼兒良好的情感能一直持續，達到與班級和諧的狀態，老師要持續不斷地關愛孩子，適當用肢體語言，如經常抱抱他們，摸摸頭，親親小臉蛋，讓他們感受到來自老師的愛。精神上多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們樹立自信心。在集體活動中，老師可積極利用群體效應，盡可能多地讓留守孩子做示范，要求全班幼兒向他們學習，樹立榜樣的力量。在游戲中進行小小的競爭來促進孩子發展社會情感。鼓勵大家相互學習，幫助稍有不足的孩子，逐漸學會懂得關愛別人、幫助別人、同情別人，在每個幼兒心中播下愛的種子。

二、創設動手動腦游戲活動，促進留守幼兒交往能力的發展

游戲是幼兒園基本活動。也是幼兒獲得快樂、獲得知識、發展能力的有效途徑。豐富多彩的游戲活動，不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力，培養幼兒的交往能力，對留守幼兒來說，游戲活動可以緩解他們想念親人的思緒，寄托感情，同時也能增進與同伴間交流和協作，同伴的情感交往對他們而然尤為重要。因此，留守幼兒相對較多班級，在初期制定幼兒園一日活動安排的過程中，要在兼顧全體的同時，更加豐富游戲教學活動。

幼兒園的區域游戲，是孩子的樂園，游戲材料種類選擇、區域劃分要切實考慮留守幼兒身心發展的需要，多選擇家庭類生活類的活動，如經典游戲《娃娃家》、《寶寶一家親》、《小超市》、《小醫院》等。

實驗發現，《娃娃家》游戲，對一些留守孩子來說，確實能緩解孩子的情緒。老師在游戲中分別扮演爸爸、媽媽、寶寶，和不同的孩子進行交流，讓孩子感受到父母的愛，孩子們在玩這個游戲的時候，情緒很安定，精神很飽滿。通過《小小超市》活動，讓孩子享受逛超市購物同時，增強孩子社會交往能力。孩子通過《小醫院》游戲了解到，生病了，到醫院看醫生，讓孩子體會父母的關愛，學會愛惜自己的身體，這些活動，極大限度地釋放孩子思念父母的情懷。另外，我們通過“六.一節”“ 國慶節”等節日開展一些親子游戲活動，讓留守幼兒和家長有進一步接觸增進感情的機會，充分享受親情的甜蜜。

三、構建愛的家園立交橋，全方位打造留守幼兒陽光性格

家是心靈的港灣，父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對孩子的影響很大。幼兒園經常利用節假日召開回鄉家長的家長會，動員家長在假期多帶孩子玩玩游戲，多給孩子講講自己的打工經歷，讓孩子學會理解，學會感恩，學會用自己的勇敢獨立回報家長，從而在情感上拉近距離。也會在節假日舉辦家長游園活動，讓家長了解幼兒園，了解自己的孩子。留守幼兒享受父母的關愛，已然成為奢侈品，聆聽父母的話語對孩子來說，是最幸福事情。幼兒園專門開設一個小園地張貼留守幼兒的家長寄語，有的年輕家長還用CD＼錄音等形式和孩子交流，在孩子想念父母的時候，老師和全班小朋友一起分享家長寄語，這個活動，也吸引了很多其他家長踴躍參加，溫暖了留守幼兒，溫暖了全班小朋友，同時，也溫暖了家長，讓家長和孩子都沐浴在愛的陽光里。另外，我們還要求孩子的父母盡量抽出時間，在條件許可的情況多回家幾趟，多和孩子通通電話，增進相互間的情感交流。對爺爺奶奶看護的留守幼兒，我們發現他們總喜歡在家耍小牌，打麻將，孩子的吃飯、休息、玩耍幾乎都由著孩子自己，基本上也沒時間不和孩子多說話，甚至常常忘記接送孩子。針對這些家長，我們都是耐心細致地做好家訪工作，請他們和我們幼兒園要教育同步，從關心孩子的飲食起居入手，關心幼兒，照顧幼兒，并經常帶孩子到鄰居家串門，給他們增加和同齡孩子多交流的機會。

【作者單位：漣水四中附小幼兒園 江蘇】