小學語文教學創新能力的培養

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。只有努力培養出更多的創新型人才，才能在競爭日益激烈的社會中立于不敗之地。那么，在小學語文教學中應如何培養小學生的創新能力呢？以下作者具體提出了幾個策略措施。

一、引導學生思考，激發創新思維

由于我國長期處于應試教育的環境下，使得學生的創新意識被壓制，逐步形成了定式的學習思維。若想取得創新教育的有效性，教師必須先打破傳統的灌輸式、填鴨式教師方式，改變學生被動式學習的局面，而是應該以小學生為主導，從小學生根本思想上培養創新思維，激發其創新潛能。而學起于思、思源于疑，小學生的創造性思維好多是從產生疑問開始的，在疑問的基礎上推動小學生獨立思考與探索，并展開想象，從而有利于小學生創新思維的鍛煉。對此，教師應在語文教學過程中鼓勵小學生多質疑、多思考、多想象，在提問小學生語文問題時注重多留下思考與想象的空間，不要急于對其給予評價，以利于其鍛煉分析思考能力與創造性思維。對于小學生提出的新奇想法教師應加以重視，尤其是對于有棱角的學生加以正視，鼓勵與指導其大膽去思考與想象，想法消除小學生害羞與膽怯的心理，使其敢問敢說，從而幫助其在質疑與思考的過程中鍛煉創造性思維、培養創新意識、增強創新能力。

二、創設輕松情境，挖掘創新潛能

寬松、民主的課堂教學是培養小學生創新意識與創新精神的主要陣地，也是實行語文素質教育的重要途徑。因為只有在輕松、民主與平等的學習氣氛下小學生才能真正全身心投入到學習中，才能使其創新潛力得以釋放。傳統的教學環境下，教師比較嚴厲與權威，課堂氣氛壓抑而沉悶，使小學生不敢表達自己的真實想法，不能發揮自身的個性優勢，導致小學生的創新潛能被壓制。而教學實踐證明輕松、民主、平等而豐富的教學情境不僅可以調動小學生活躍的思維、激發其學習興趣與熱情，而且有利于集中小學生的注意力、最大限度發揮其創新潛能。對此，在素質教育的大環境下，教師應適應教育改革與課程改革的要求，創設輕松、友愛、民主而和諧的學習環境，尊重學生的想法與個性，設法建立親密和諧的師生關系。并注重創造條件引導小學生積極質疑與思考，鼓勵與指導小學生主動參與學習過程，給予其足夠的創造與想象空間，增強其創新的自信心，保護其活躍的思維特點，從而使其不斷培養創新意識、挖掘自身的創新潛能。

三、創新教學方法，拓展創新能力

教師應改變傳統的教學方式，注重探索與創新教學方法，讓學生真正成為學習的主體，給予學生充分的自主發展空間，同時還應該加強對學生的方法指導，引導與鼓勵學生形成合理、正確的思維方式與學習方法。首先，教師應創造性地利用教學資源，巧妙地運用課文重點、難點。教師可以通過設計出科學而生動的教學過程，最大限度地挖掘創新要素，吸引小學生的注意力與學習興趣，使其產生豐富的想象，鍛煉其創造性思維。其次，教師應注重巧妙設置提問，利用求異技巧鼓勵小學生增強其創新意識。在教學過程中教師多提新穎而多面的問題，給小學生充足時間進行思考與討論，并注重堅持答案的多樣性與廣泛性，鼓勵與贊揚小學生大膽提出不同的想法，以利于其大腦處于活躍思考狀態。再次，教師應盡可能地開放教學空間，利用多媒體等加強對小學生發散性思維的培養。教師應改變之前教師在講臺上講，學生在臺下聽的狀態，而是應鼓勵小學生走上講臺發表自己獨特的見解，或者鼓勵其采用不同的講課方式體驗教學過程，并對其進行針對性的指導，表揚其可取點，指正其偏離方向，以不斷挖掘其創新潛能。

四、開展實踐活動，培養創新意識

增強小學生的創新能力僅僅依靠教師在日常教學過程中的努力還不夠，還需要小學生積極參與到語文實踐活動中。加強小學生的語文實踐，有利于小學生積極思考與主動解決問題，從而達到增強其創新能力的效果。對此，教師可以在結合教材內容與小學生特征的基礎上，主要從以下幾個方面采取行動：第一、開展豐富多樣的閱讀活動，提高小學生閱讀與寫作能力。教師應鼓勵與提倡小學生多讀書、看報，要求小學生記日記、做筆記、抄摘錄，還可以通過建立讀書角的形式使其進行大量課外閱讀，以利于其積累知識、增長知識、拓寬視野。第二、豐富小學生的學習生活，鍛煉其觀察與聯想能力。教師可以適當地帶領小學生走出教室，走進大自然，使其親身感受與體驗生活。在實際生活中小學生更能增長見識，培養其分析、思考與聯想能力，有利用創造性思維得以充分鍛煉。第三、開展語文實踐活動，激發小學生的再造想象力。教室可以通過開展朗誦與作文比賽、辯論會、故事會、小晚會等形式，使小學生在收集、比較、思考、觀察、整理、表演與設計等活動中提高想象力與創新能力。

總之，培養小學生的創新能力是適應教育改革與實現素質教育的必然要求。對此，教師應注重更新教學理念，在教師過程中的各個方面突出小學生參與、加強方法指導、激發創新意識、培養創造性思維，并通過引導小學生參與語文實踐活動不斷挖掘其創新潛能、提高其創新能力。

【作者單位：漯河市后謝鄉辛莊小學 河南】