小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的點(diǎn)滴體會

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最令教師頭疼的就是學(xué)困生，他們不僅成績差，教起來困難，還有這樣那樣的缺點(diǎn)，自尊心較差，對老師的敦促和批評如過眼云煙，沒什么起色，有的甚至毫無作用。又很難跟家長溝通，有的家長在與教師溝通時，當(dāng)著老師的面對對學(xué)生拳腳相加，有的甚至把孩子打的頭破血流。令教師無法繼續(xù)跟家長溝通下去。筆者通過對幾個學(xué)困生的轉(zhuǎn)換，深深的感受到，學(xué)困生不是沒有自尊心，也不是沒有上進(jìn)心，而是沒有觸及到學(xué)生內(nèi)心深處的柔軟部分，沒有找到點(diǎn)燃他們心中希望的火種。

一、學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙

1、自卑心理障礙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，更多的是因為他們的心里障礙。這些孩子有很多在幼兒園里就是那些被家長和教師認(rèn)為不是又精又靈的所謂笨孩子，這就給他們心里造成了一個陰影，我是笨孩子，我什么也學(xué)不好，我反映慢，我不可能一下子就算出來，即使我算出來了也是錯的。，什么都不敢做，對什么都恐懼，整天在忐忑的思想里，對學(xué)習(xí)根本就無法感興趣。

2、焦慮心理障礙。有些孩子一直是在焦慮的心里中成長，這些孩子多數(shù)是

在一個不健康的家庭里長到學(xué)齡。由于缺少愛，缺少關(guān)懷，甚至在上課期間他們都會惦記自己的家人會不會有什么突變或者戰(zhàn)爭，這些孩子自卑心里強(qiáng)，覺得沒有人可以保護(hù)自己，自己就什么都不行。也有的孩子是天生的淘氣愛動，從未受到過褒揚(yáng)，所有的對他的評價都是這個孩子不是學(xué)習(xí)的料，結(jié)果造成了孩子的焦慮，也是成就他們成為學(xué)困生的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3、家庭的障礙。還有一部分孩子是家庭生活困難的學(xué)生，他們總是擔(dān)心自

己會受到其他孩子的歧視，自己所以的用品都不如其他孩子，自卑的心里占據(jù)了幼小的心靈，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的障礙而成為學(xué)困生。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的問題

1、思路不開闊，想象力少。學(xué)困生最大的缺點(diǎn)是思路不開闊，想象力少。在教學(xué)中，筆者遇到了這樣的一個孩子，教師在講三角形時候，讓大家想象的畫出三條直線在一個平面上，之間都有幾種可能性，多數(shù)的孩子都能畫出平行和交叉的關(guān)系，而學(xué)困生只能畫出平行，教師告訴他們直線可以無限的延伸，只要有不平行的就會有交叉的時候，可是那個孩子無論如何也無法相信會交叉。教師拿出三角形的物體把實物的兩個棱，叫做兩條直線，到頂端交叉，那個孩子說那是因為東西小了就能交叉。思路不開闊，缺乏想象力是這些數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在的問題。

2、數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系能力差。有些學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，跟實際生活無法聯(lián)系起來，這些學(xué)生的最突出的表現(xiàn)就是很難解決應(yīng)用題，他們對完全的計算式可以應(yīng)付，而對應(yīng)用題卻一籌莫展。他們很難建立起來數(shù)學(xué)跟實際生活的鏈接。因此，成為數(shù)學(xué)的學(xué)困生。這些學(xué)生只有在教師幫助他們，有效地建立起來數(shù)學(xué)與實際生活的鏈接，才能讓他們擺脫應(yīng)用題的困擾，而從學(xué)困生的行列里走出來。

三、怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

1、給予更多的關(guān)懷和鼓勵。現(xiàn)當(dāng)今的小學(xué)生，都是獨(dú)生子女，都是家中的小皇帝，他們都集三千寵愛于一身。學(xué)困生比其他孩子會更多的接受負(fù)面的影響，會受到來自家庭和學(xué)校的批評更多，他們?nèi)鄙俚氖顷P(guān)懷和鼓勵，教師需要給他們更多的愛與關(guān)懷，更多的鼓勵。要讓他們體會到自己和其他孩子一樣，教師不會因為自己是學(xué)困生就看不起自己，就不關(guān)心自己，不愛自己。筆者教過一個孩子，他就是特別差的學(xué)困生，他的眼睛里總是隱藏著一種莫名恐懼。筆者經(jīng)過了解知道，這個孩子是單親家庭，媽媽扔下了他，爸爸就此一蹶不振，整天借酒澆愁，酒后就打罵孩子，孩子經(jīng)常遍體鱗傷。但是孩子一直都會把自己的傷口掩飾的嚴(yán)嚴(yán)的，怕被其他孩子歧視。這個孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，成績極差，以前的教師經(jīng)常跟家長溝通，每次孩子都會得到一頓甚至幾頓暴打。孩子恐懼上學(xué)，也恐懼放學(xué)。根本就無心學(xué)習(xí)。一次考試后筆者跟學(xué)生的家長見面了，家長準(zhǔn)備對孩子實習(xí)拳腳時，筆者義憤填膺，把孩子擋在自己的身后，有極其激烈的言辭跟父親交涉，講述了孩子的種種恐懼，最后那位父親抱著自己的孩子痛哭流涕。以后再也沒有酗酒打過孩子，孩子眼里的恐懼沒有了，身上的傷痕消失了，天真爛漫的笑容從新回到了孩子的臉上。這個孩子到五年級時候，被評為三好學(xué)生，這個爸爸和孩子一起抱著三好學(xué)生證書熱淚盈眶。

2、更多的引導(dǎo)，開拓其思路和想象力。在愛心的促使下，教師更多的對學(xué)困生的引導(dǎo)，以潤物細(xì)無聲的愛與呵護(hù)，引導(dǎo)他們更多的想象力，開拓他們的思路。更多的與他們溝通，給他們更多的發(fā)揮想象的機(jī)會，比如在數(shù)學(xué)游戲時更多的讓他們設(shè)計游戲，參與游戲的評講等，讓他們盡可能的發(fā)揮自己的想象力，從而提高他們的想象那里，開拓他們的思路。

3、幫助其把數(shù)學(xué)運(yùn)用到實際生活中去。對于應(yīng)用題較差的學(xué)困生，教師要想方設(shè)法把數(shù)學(xué)與實際生活的鏈接幫助他們建立起來，讓他們能夠?qū)W會數(shù)學(xué)在實際生活里的應(yīng)用，這樣就會從根本上改變學(xué)困生對應(yīng)用題的困難。比如有一個貧困的學(xué)困生，他們家每天會為買菜而糾結(jié)，筆者就經(jīng)常會告訴這個孩子，今天早市的菜價，還有超市的菜價，問問孩子的這兩個地方的差價是多少？如果在早市買幾斤菜，會比在超市買省下多少錢？慢慢的這個學(xué)生就把實際生活跟數(shù)學(xué)建立起了可靠的鏈接，在小考中，教師也有意識的出了一道關(guān)于菜價的應(yīng)用題，這個孩子回答正確，孩子非常的開心，從此有了自信，認(rèn)為自己也可以解應(yīng)用題了，之后這個孩子的應(yīng)用題的解題能力不斷提高，最后從學(xué)困生的行列里走了出來。

學(xué)困生雖然是教師頭疼的那部分孩子，但是絕對不是教師應(yīng)該放棄的孩子，更多的孩子是可以轉(zhuǎn)化的，只有我們教師有愛心、耐心、恒心、家長心。能夠在生活上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，關(guān)注他們，鼓勵他們，他們更多的都會轉(zhuǎn)化，擁有這樣的教師，是他們的大幸。我們期待著，學(xué)困生在我們教師的辛勤那里下，都從學(xué)困生的行列里走出來。

【作者單位：寧波華茂外國語學(xué)校 浙江】