利用有限資源 創設教學環境

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。小學英語階段更是強調以聽說為主。聽說能力的培養自然離不開英語語音教學，由此可見語音教學的重要性。語音教學也是語言教學的重要內容之一，自然規范的語音、語調能為學生們進行有效的口語交際打下良好的基礎。然而，在農村小學由于條件的限制，農村小學生的語音存在著不少的問題。那么如何立足農村現狀，利用有限的資源發揮無限的作用，切實有效地提高農村小學英語語音教學呢？

一、農村小學英語語音學習現狀分析

（一）農村小學中不少孩子的父母為了生計外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照顧，也就是我們所說的留守兒童。爺爺奶奶在生活上對這些孩子疼愛有加，但在學習上卻無能為力。而且由于爺爺奶奶對孩子的溺愛，不能嚴格要求這些孩子，致使孩子只完成書面作業，而對于聽和讀完全置之不理。許多孩子都認為筆頭作業才是作業，而聽讀和口頭作業可以做，也可以不做。這樣就造成學生們的語音停滯不前，甚至有倒退的現象。

（二）和城里的孩子相比，農村的孩子沒有優越的學習條件和先進的學習設備。他們沒有點讀機、多媒體、電腦室，很少接觸到地道的英語。他們除了上課可以聽老師講英語，在課后很難享受到城里孩子所能享受到的便利條件。

（三）農村孩子的家長對英語語音學習的重視程度不夠。農村孩子的家長覺得孩子只要考得好就行，至于孩子能不能說得好，發音是否準確他們卻很少在意。家長的態度對孩子有極大的影響，導致孩子對英語語音學習也不夠積極，不夠認真。

二、提高農村小學英語語音教學的策略

學習英語的最終目的就是學會運用英語，而且在中考時，學生們還要進行口語測試，農村孩子的英語語音學習的種種現狀讓我們不禁為之擔憂，因此，提高農村小學的英語語音教學的有效性迫在眉睫。

（一）家校聯系，讓家長了解英語語音學習的重要性

可以通過電話、家長會等形式與家長進行溝通，讓孩子家長明白英語語音學習的重要性，只有讓家長了解其重要性，才能取得他們的支持和配合。即使家長不在家陪伴孩子，也可以讓爺爺奶奶，看看孩子們是否認真聽過、讀過英語。只有這樣，才能讓孩子們和家長同時重視語音的學習，他們才會切實地去完成聽讀作業。

（二）聽說結合，提高英語語音教學的有效性

我認為如果要提升小學英語語音教學的有效性，首先應從聽入手，只有培養好學生們聽音、辨音的能力，讓學生們努力去模仿標準的語音、語調，這樣才可以讓他們慢慢地會說流利的英語，從而逐漸提高英語語音教學的有效性。

1、我們可以要求學生們每天聽磁帶，培養他們聽的能力，并從根本上激活他們的模仿能力。其實要學好語音，在很大程度上取決于簡單易行的模仿方式和反復模仿的恒心。因此，我們要鼓勵孩子們持之以恒的聽磁帶，并跟著磁帶模仿讀。為了讓學生們能有一定的積極性，我們可以用不同的形式來展開訓練。在家的作業也要強化聽音，不能總是抄寫詞句。每天可以布置一些與當日學習內容相符的聽錄音作業，當一單元結束時，可以讓他們聽整單元的錄音。在持續強化聽力訓練之后，學生們的聽力和模仿能力應該會有大幅度的提升，他們或許也能悟出語音的特點。

2、我們還要加強學生們說的訓練，讓他們不僅會說，還能用英語進行短劇表演，將外在的表現形式內化為語音學習的動力。農村小學的學生多數比較聽話，給予他們布置語音任務，他們會去完成。但是卻羞于表達和展示。針對這種狀況，我們可以創造一些機會讓他們說英語。當學生們發音有誤時，我們可以用溫和的語氣去指出錯誤，讓他們跟讀重復，放松的開口表達，不至于太緊張。當學生們遇到表達障礙時，我們可以反復的范讀，讓學生們知道如何發音，嘴型怎樣變化。讓學生們漸漸地知道如何去讀英語。我們還可以設計一些語音對話活動，分段分層提高學生們的綜合運用語言的能力，用來吸引他們參與其中，并能快樂的說英語，同時我們還可以輔以優美的英語聽力材料，讓學生們在欣賞之余，也愿意去學習語音。還可以讓他們同桌互讀，以身邊優秀的同伴來作為榜樣，滲透優美、流暢的語音，讓所有學生共同進步。通過以上方式，讓學生們的語音學習的動機不斷地得到內化，從而使他們能夠更加主動，更加自信地去學習英語語音。

總之，農村小學英語語音教學不是一件容易的事情，它的過程是較為艱難的。但是為了那些淳樸可愛的孩子們，我們必須要努力創造條件，讓學生們可以與城區孩子一樣，享受到應有的教學環境和教學氛圍。我們教師也要明確語音教學的重要性，要有緊迫感，從而扎實有效地進行語音聽說練習，切實地提高農村小學英語語音教學的有效性。讓孩子們愛聽、愛讀英語，會用優美的語音與人交流，為他們將來的英語學習打下堅實的基礎。

【作者單位：淮安市淮安區林集中心小學 江蘇】