怎樣在學(xué)生和知識(shí)之間架起橋梁

兩千多年前大教育家孔子說過：知之者，莫如好之者，好之者，莫如樂之者。新課程改革強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，因?yàn)榕d趣可以使大腦皮層處于優(yōu)勢(shì)興奮中心，在這樣的條件下，兒童的學(xué)習(xí)才是高效率的。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，他們就會(huì)自覺、自愿、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果。怎樣激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在知識(shí)和學(xué)生之間架起一座興趣的橋梁呢？

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

怎樣使學(xué)生在課堂上從冷漠呆滯變得興高采烈？怎樣從愁眉苦臉變得其樂融融？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)過程中教師要與學(xué)生積極互動(dòng)。教師要積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。良好的學(xué)習(xí)氛圍具有催人向上，不斷創(chuàng)新的作用。教師要千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)一切能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)因素，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，大膽的提出問題，無拘無束的發(fā)言，樂于實(shí)踐和操作，敢于嘗試和驗(yàn)證。教學(xué)《四季》一課時(shí)我力爭(zhēng)給學(xué)生充分的民主和自由。學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)，就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，讀好哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容；想跟誰學(xué)就找誰一起學(xué)，想用什么方式學(xué)就用什么方式學(xué)。面對(duì)如此寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生歡呼雀躍，手舞足蹈。有的和自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)，有的小組一起討論，還有的和老師探討呢。教室里到處洋溢著輕松而又熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)在自主的合作中，在讀書、討論和交流中體會(huì)到了朗讀、合作、競(jìng)爭(zhēng)、成功等多種樂趣。獲得了知識(shí)，提高了能力。

二、課堂教學(xué)中多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，而是輕松愉快的，富有創(chuàng)設(shè)性活動(dòng)，從而樹立強(qiáng)烈的求知欲和自信心。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)盡有可能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂，在快樂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（一）情境激趣。情境教學(xué)易于喚起學(xué)生的注意，把形、情、境、理等熔于一爐，起著提示形象，陶冶感情，渲染氣氛的作用。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，引起學(xué)生心理和情緒上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”、“若見其人”、“如聞其聲”等親身感受，來進(jìn)入特定的氛圍，深刻體驗(yàn)課文內(nèi)涵。

（二）設(shè)疑激趣。俗話說，不設(shè)誘餌，魚兒不上鉤。課堂教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，“鉤住”學(xué)生，使他們充滿好奇地、趣味盎然地去尋找答案。在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，初讀課文前我提出：課文是說誰和誰的一場(chǎng)爭(zhēng)論？它們?cè)跔?zhēng)論什么？它們各自的觀點(diǎn)又是什么？帶著這些問題，學(xué)生個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，通過自己的朗讀積極尋找答案?？匆娝麄冋业酱鸢负?，臉上興奮的表情，著急揮動(dòng)著的手臂，我知道他們正在享受著學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）游戲競(jìng)賽激趣。好玩、好動(dòng)是孩子的天性。根據(jù)這一特點(diǎn)教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，倍感學(xué)習(xí)的樂趣。生字的鞏固是比較枯燥的，怎樣才能使無味的生字學(xué)習(xí)活起來？游戲“灰狼吃小兔”是學(xué)生們最喜歡的游戲。把要掌握的生字、生詞寫在蘑菇卡片上，學(xué)生扮演采蘑菇的小兔，老師就是兇惡的大灰狼。游戲開始了，老師出一張字卡，學(xué)生迅速跳起說出卡上的內(nèi)容，然后坐下。瞧！游戲開始了，孩子們個(gè)個(gè)“心驚膽顫”，聚精會(huì)神，生怕讀錯(cuò)詞被吃掉。把語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固與游戲相結(jié)合，寓教于樂。既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的熱情，又增長(zhǎng)了知識(shí)，何樂而不為呢？

（四）表演激趣。表演符合小學(xué)生愛玩好動(dòng)、富于想象、善于摹仿的年齡特征，因而它特別受到了孩子們的喜愛。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基曾講到利用表演教學(xué)有兩方面的好處：第一，是由孩子們自己進(jìn)行的行動(dòng)作為基礎(chǔ)的表演能夠更直接地使課文聯(lián)系自己的生活感受；第二，這種情節(jié)教學(xué)本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子的創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)中可以讓學(xué)生表現(xiàn)自己，《酸的和甜的》一課中有四個(gè)不同性格的小動(dòng)物，它們各具特色，課文學(xué)習(xí)后讓學(xué)生們來表演。當(dāng)老師拿出一個(gè)個(gè)漂亮的頭飾后孩子們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)展示自己。根據(jù)課文的內(nèi)容加上自己的理解、想象，一只只可愛的小動(dòng)物，就鮮活地呈現(xiàn)在我們的眼前。

三、生活中尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有廣泛的社會(huì)性和實(shí)踐性，生活中的語(yǔ)文更鮮活、更生動(dòng)。教師要充分利用這一得天獨(dú)厚的條件，樹立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，逐步構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文訓(xùn)練系統(tǒng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。老師鼓勵(lì)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，觀察生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種展示舞臺(tái)，讓同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)收獲、個(gè)性特長(zhǎng)，感受語(yǔ)文就在我們的身邊，時(shí)時(shí)刻刻。如春天，可以帶領(lǐng)孩子們?cè)谛@里找春天。松軟的泥土，柔軟的柳條，還有剛剛從土里鉆出來嫩嫩的、綠綠的小草芽，都在悄悄地告訴我們春天來了。讓孩子們把他們看到的、聽到的、想到的，用自己的話說出來，用自己稚嫩的筆寫出來。然后在班里舉辦一個(gè)“我眼中的春天”的展示會(huì)，把自己的作品展示出來，大家評(píng)一評(píng)誰眼中的春天最美。目的是讓同學(xué)們?cè)谟H身的實(shí)踐和展示活動(dòng)中識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。

強(qiáng)按牛頭喝水不行。實(shí)踐證明，興趣是求知獲藝的動(dòng)力源，學(xué)生最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。伊扎德指出：興趣對(duì)思維和記憶的功能聯(lián)系是如此廣泛，以致在缺少它的支持時(shí)，對(duì)智力發(fā)展之瀕于險(xiǎn)境的危險(xiǎn)不亞于腦組織的損傷。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把激發(fā)興趣啟迪思維貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過程，使教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。

【作者單位：大同市城區(qū)第四十九小學(xué)校 山西】