讓學生在實踐活動中成長

近兩年來，隨著我校小班化教學的推進，教師不僅讓學生在學校中、課堂上受到越來越多的關注，成為教育教學的主體，為了讓學生全面發展，健康成長，我們教師還經常有目的、有計劃地開展各種豐富多彩的實踐活動，讓學生在實踐活動中開拓視野，鍛煉能力，讓學生的個性得到張揚。

一、激發學習興趣，提高學習能力

1、口語表達能力訓練活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織FLASH故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。如開展“三分鐘演講”活動，讓學生輪流上臺演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。

2、寫作能力訓練活動。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。

3、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣看圖寫話”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。

4、語文游藝活動。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”、“默詞比賽”、“朗誦比賽”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發展了學生的語言。

二、融入生活 走向社會

1、親近大自然。春天到了，陽光明媚，大地又充滿生機。剛剛學完《春到梅花山》這篇課文，我們就帶著學生來到梅花山。漫山遍野形態各異，顏色不一的梅花立刻吸引了學生。他們在花叢中穿梭，與花兒留影，在樹下佇足，欣賞梅花。有的學生忍不住背誦起課文來。在情景交融中，學生體會到語言文字的魅力，欣賞到大自然的美麗，陶冶了他們的情操。游玩歸來學生們編了一張張小報。看到他們一段段稚嫩的話語，一張張照片中燦若桃花的笑臉，誰能不說孩子們就是春天。

2、走進生活。生活在城市中的孩子，可能只是在餐桌上看到一些蔬菜，對它們的生長過程一無所知。今年我們把學生帶到了實驗農莊，參觀各種農作物的生長。一路上，孩子們像歡快的小鹿，在兩側長滿蠶豆、油菜花的小道上快樂地跳著、唱著。學生邊走邊看，邊看邊問，認識了許多的農作物。特別在溫室中學生還看到無土栽培的西紅柿和黃瓜，靠著電腦控制養分的輸送，接出一個個迷你型的果實，并品嘗了果實的味道后，對農作物的科學管理有了一個直觀的認識。對學生的生活常識有了很大的幫助。為提高學生的自理能力，我們還舉行了洗紅領巾比賽，包書、整理書包的競賽。假期中我們和家長配合，學會一樣家務本領，并請家長作出評價。

3、學會感恩。在學生們享受幸福生活的同時，我們也引導他們學會感恩。三八婦女節，我們設計了這樣的活動：給媽媽唱一首歌，幫媽媽捶捶背，跟媽媽說說心里話。教師節，我們讓學生對老師說一句感謝的話。國慶節我們帶領學生畫國旗，升國旗，唱國歌，講革命先輩們的故事。帶領學生走向社會，為古運河打掃，擦拭交通護欄，引導學生多做好事。通過這一系列活動的開展，讓感恩走進校園，培養了同學們感恩知報的傳統美德和感恩意識，激發學生的感恩之情，并在今后的學習生活中充滿愛心、關愛他人、回報社會

三、超越自我 張揚個性

1、權力下放，小鬼當家。班級活動的開展，離不開一支精干的干部隊伍，班干部的上崗實行民主選舉與輪換制，選舉過程采取民主推選，競選演講、民主評議、投票產生。中隊干部任期一學期，小隊干部每月一輪換。班級的管理就由班干部負責。讓學生的能力得到鍛煉。

2、“文明、成長、樂學、進步”是我們小班集體的奮斗目標。同學們動手制作設計了一張張“成長心愿卡”，在一個個“成長心愿卡”上寫上了自己的目標、理想，并將每位隊員的心愿卡貼在隊角里設計的大樹上，同學們時時牢記自己的心愿，努力向上。全班同學看到了自己的力量和希望，全班形成了“我要愉快學習，我要健康成長，我要努力進步”的良好風氣。在這個目標的感召下，班級面貌煥然一新，涌現了一批我決心要為學校爭光，為班級爭光的好學生，這些可貴的品質，奠定了堅實的精神支柱，激勵著全班同學向更高更遠的目標前進。

3、活動有序，發展個性。除了開展課程實踐活動，社會實踐活動外，我們還積極進行各種體育競賽活動如跳繩比賽、廣播操比賽、運動會等。在競技中挑戰自我，超越自我。在我們小班教育活動中注重發展學生的特長。幾乎每一位學生都能得到某一方面的培養。走進小班，可以聽到優美的樂器彈奏，欣賞到一幅幅美麗的畫畫和書法作品。許多學生在各級各類比賽中都獲得了好成績。我們力求讓每一位學生的個性得到發展。

實踐活動為教師和學生提供了自由的活動空間，廣闊的活動背景，它是實施素質教育的重要途徑。在活動中，學生不再局限于書本、課堂、學校，而是在教師的引導和鼓勵下熱愛生活、參與社會、走進科學，拓展了學校生活的視野，學校更加走向創造與開放。實踐活動激活了學生，激活了教師，也激活了學校

【作者單位：鎮江市寶塔路小學 江蘇】