讓激勵性語言助學生健康成長

托爾斯泰說過：成功教學不需要強制，而是要激發學生的學習興趣。要激發學生的學習興趣，非常重要的一點就是教師要合理使用激勵性語言。教師選用恰當的激勵性語言不但能培養學生的成就感，激發學習興趣，調動學習的積極性，而且也能使學生積極愉快地學習。教師在采用激勵性語言時，要遵循一定的原則，否則就達不到理想的效果和目的。

一、激勵性語言要適合學生的年齡特點和實際情況

一般來說，教師所選用的激勵性語言一定要根據學生的年齡的特點而定。較小的學生可以選擇具有童趣和誘惑性的激勵性語言，較大的學生要選擇一些與認識過程緊密結合的激勵性語言，這樣才能實現情感的自然溝通與交流。在課堂教學中，教師只有使用適合各個年齡階段學生的激勵性語言，才能和學生產生情感共鳴，提高學習效率，照搬套用別人的方法，起不到推動學習的積極作用。教師選用激勵性語言不但要適合學生的年齡特點，還要根據學生的實際情況選擇最為恰當的詞語，這樣才能對情感起到積極的推動作用，達到提高學生學習興趣和學習效果的目的。

路路是我教過的一個學生。他很聰明，但比較淘氣。上課不喜歡學習，經常東張西望或者是做一些與學習無關的事情，有時甚至擾亂課堂紀律。為了更好地了解他，我對他進行了家訪。通過家訪才知道他父親去世，母親改嫁，他和姥姥姥爺相依為命，老人年齡已大，沒有更多的精力去管教他，所以他在小學時就不怎么學習，愛搗亂，經常受到老師的批評，很少得到表揚。他已經習慣了老師的批評，并且已經麻木了，所以老師每次的訓斥對于他來說都無濟于事。面對他這種情況，我抱著試試看的想法選用了激勵性語言對他進行教育。我把他一個人叫到了辦公室，讓他坐在我對面的椅子上，他有些不安。我和藹地對他說：“請坐吧，老師今天只是想和你聊聊天，沒有別的想法。”聽完這句話，他有一點放松，安安靜靜地坐在我的對面。望著面前這個淘氣卻很聰明的孩子，我心里有一種說不出的感覺。我說：“路路，你怎么那么聰明呢？“轉書”（把一本書放在手指上轉動）那么高難的事情你都能完成得那么好（這是我在一節課間偶然間發現的），如果把這個聰明勁兒放在學習上，那肯定無敵了。”他聽了我的話顯然很吃驚，因為他不會想到老師會關注他的課間活動，而且還對他的表現進行表揚。我又接著說：“你不僅聰明還樂于助人，你還記得你經常幫助同學值日的事嗎？這是我親眼所見的。其實除了這些你還有很多很多優點，例如你每次見到老師都會很禮貌地問好，當同學有困難時你總是能及時伸出援助之手，老師就不一一列舉了，老師只希望你能認真聽課，課后認真完成作業，你能做到嗎？”聽了這些話他真的很驚訝，因為他從來沒有聽過這樣的表揚的話。他深深地點了點頭，顯然他聽懂了我的話，也理解了我的話。我最后對他說：“老師只想通過這次交流能讓你更好地成長和學習，每一天都有收獲，老師期待著你的進步，加油！”

通過這次談話，路路真的和以前不一樣了，在課堂上能認真聽課，而且成績也有了很大的提高，在其他活動方面表現也特別突出。他現在已經以較好的成績完成了初中學業，現在正在一個技術學校讀書。他經常給我打電話，他說如果沒有我當年對他的激勵和表揚，他不會有今天的。他的話讓我感覺無比欣慰，我想，這就是激勵性語言對學生健康成長的作用吧。

二、激勵性語言要因人而異把握好時機

在課堂教學中，學生是學習活動的主體，教師在教學活動中起著主導的作用，學生的學習活動是在教師的組織和指導下進行的，教師的一言一行都直接影響到學生參與教學活動的積極性和學習效果。因此，教師在課堂中使用激勵性語言時，要注意選準時機，根據學生的心理狀態，準確及時地對學生進行激勵。

1.在學生表現好的時候進行激勵。每個人都有在獲得成功時被別人認同和贊揚的心理需要，學生更是這樣。在課堂教學中，教師會經常提問學生一些問題，當學生回答準確時，教師應及時給予激勵性的評語，讓學生體會到成功的喜悅，這樣學生的學習積極性會愈來愈高漲，有利于他們以后的學習與生活，也有利于學生產生積極向上的動力。

2.在學生回答問題遇到困難時進行激勵。每個人都喜歡體驗成功的喜悅，不喜歡失敗的痛苦。但是成功與失敗經常伴隨在學生的學習過程中，成功后的贊揚固然重要，但失敗后的激勵卻是必不可少。教學過程中，當學生不能回答或不能準確完整地回答教師提出的問題時，教師的一句激勵就顯得十分重要。如“別著急，你那么聰明好好想想看”、“老師相信你的實力，你一定能回答好這個問題的”、“以你平時的知識積累，回答好這個問題真的是小菜一碟”，“加油，你一定能行”，這樣就能使學生樹立起學習的信心，較好地完成學習任務。

3.要有層次性地使用激勵性語言。單調平淡的激勵性語言并不能實現情感的升華，應講究激勵性語言的層次性，如：“不錯……很好……太好了”、“完整些就更好了……比剛才好多了……終于答對了”等等。激勵性語言隨著認知過程的深入逐漸升華，教師的語調熱情也隨之逐步提高，從而調控學生的學習情緒，使得課堂氣氛進入和諧的飽滿的狀態，有利于學習效率的提高。

在多年的教學實踐中，我深深地感受到了激勵性語言在教育教學中的重要性，通過它我幫助一個又一個學生找回了學習信心和興趣，使他們圓滿地完成了自己的學業。在以后的教學工作中，我會更好地使用激勵性語言，更好地駕馭課堂，更好地為學生服務，讓激勵性語言助學生健康成長。

（責任編輯 付淑霞）