初中信息技術課之我見

隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，信息技術正被越來越多的教師應用到教學實踐中，給教師的教學和學生的學習帶來巨大的變化。如何培養學生的信息讀寫能力，提高信息技術課的教學質量，已成為中學信息技術學科教師重視的問題。

一、了解開設初中信息技術課的最終目的是培養學生的信息素養

信息素養是一種綜合能力，其中重要的兩點是信息意識和信息技術。信息意識就是學生要具有獨立自主的學習信息技術的意識和能力，并且有意識地利用信息技術對各門課程進行學習和探究。信息技術是人們操作計算機、網絡等各種信息工具和手段的能力，也就是現在我國中小學所教的有關計算機和網絡的課程，反映了人們對獲取信息的工具和手段掌握的熟練程度。

我國的中學信息技術課程大多是由計算機課程演化而來的，雖然課程的名字改變了，教材也換了，但是課程的內容、教師的意識及上課的方法和模式基本沒有改變，教師和學生兩方面都存在著一些問題。首先，教師主要還是講計算機硬件的基本結構，以及操作系統和各種應用軟件，這些都屬于信息素養中的技術方面。掌握一定的計算機技術對學生今后的學習是很有用的，但這些并不能為學生提供技能應用遷移，因為這些內容只能教學生如何使用計算機，學生即使是學會了各種計算機技能，仍可能對如何將各種技能整合在一起來解決問題和完成任務不知所措。其次，是學生方面存在的問題，大多數學生把信息技術課只看作是一種任務，并沒有太大的興趣，更不用說在頭腦中形成一種主動掌握和使用信息的意識，許多學生對在本來就已經很繁重的學習任務上又加這樣的課程不理解，他們認識不到信息技術課程是培養他們準確快速地檢索、獲取、處理、加工、儲存和傳輸信息的能力，有助于他們的學習。

二、對信息技術教育與學科課程整合的理解

目前，國內對課程的整合主流的理解是，把計算機技術融入到各科教學中，即計算機輔助教學，換言之，是以計算機為核心的多媒體教學。它突出計算機作為工具，去輔助和改革各學科教學，為此，教師必須在熟練掌握信息技術的基礎上，通過信息檢索、師生交流、學生自主探究學習、多媒體演示等手段實施課程的整合，使學科教學在改革教學模式、提高教學質量和效率、培養學生創新精神和實踐能力等方面取得成效。另一種理解是指信息技術課程的內部整合，把整體的信息技術課程由正規的學科課程、活動課程和其他隱性課程組合而成，并協調這些環節來培養學生的信息意識和信息能力，讓學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，為他們適應學習、工作和生活打下良好的基礎。

實踐證明，信息技術不僅是一個輔助教學的手段，也不僅僅起展示作用，更重要的是把它作為一種認知工具，整合到各學科中去，引導學生掌握這種工具，進行知識的重構和創造。例如，在利用信息化學習環境的前提下，創設情境，培養學生的觀察力、想象力和思維能力；借助多媒體的呈現，培養學生自主發現、探究的學習方法和能力；創造機會讓學生運用語言、文字表述觀點思想，形成個性化的知識結構；借助信息工具平臺，嘗試創造性實踐，培養學生信息加工處理和表達交流的能力等。信息技術與課程的整合使學校教學模式產生大的變革，學生的學習時空觀念和學習方式發生轉變，教育的內涵和功能、培養目標以及接受教育的途徑都發生變化，產生新的飛躍。

三、從教師自身出發

好的教學方法固然重要，但是教師和學生在思想上的溝通、理解和關心更為重要。教師首先要用心，把每一位學生的所需記在心里，并且付諸于行動，讓每一位學生都能感受到教師對他們的關心和愛；其次，要多站在學生的角度思考問題，比如教師的備課要做到備學生、備教法、備教材，這要求教師先要了解學生的情況，從而適應每位學生；第三，要用情，要當一名感情豐富的教師，進行智慧型教學，它包括教學的個性化、藝術性、啟發性、主動性和趣味性。

加快中學的信息技術教育，是經濟和社會發展的需要，是堅持教育以人為本的需要。開設信息技術課，培養適應信息社會的人，要求我們具有一種新思路、新觀念，不僅要重視信息技術教育中的技術教育，還要重視培養學生的信息意識和能力，這樣才能實現信息技術教育的最終目的，才能培養出適應信息社會的會學習、有創造力的高素質新型人才，真正意義上實現創新型人才的培養。

（責任編輯 馮 璐）