怎樣培養英語學困生的學習興趣

摘 要：在學校教育中，經常看到中學生的英語成績隨著年級的升高而直線下降的現象，特別是鄉村學校，學生學習英語的興趣也越來越淡，對所學知識不感興趣，甚至產生厭學情緒。如何調動學困生學習英語的興趣和主觀能動性，已成為目前研究者和教師所關注的熱點問題。我們經過一年來的不斷探索和實踐，摸索出轉變學困生學習興趣的經驗和方法，也達到了一定的效果。

關鍵詞：英語 學困生 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.065

在學校教育中我們經常看到，同一個教學環境，同一個教師，同一本教材，對于不同的學生，學習效果也不同。導致這種差異的原因很多，但學生對所學知識不感興趣，主觀能動性差是影響學習效果的重要因素。因此，如何調動學生的學習興趣和主觀能動性已成為教育工作者一直討論的話題，特別是在鄉村學校。以下是我們在日常教學工作中的做法：

一、尊重關愛學困生

學困生因英語學習成績不好，容易產生自卑心理、失去學習自信，有的學困生甚至會產生放棄學習、自生自滅的心理。針對這種情況，教師應該在課堂上笑容可掬，親切和藹，對全班每個學生都一視同仁；在課間，盡量創造條件，與學困生進行接觸，如與他們談心或與他們一起活動等，進一步了解他們學習與生活中所存在的問題；當發現學困生在學習中遇到困難時，應耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法。

二、營造輕松、愉快的學習氛圍

心理學家指出，愛動是孩子的天性。因此，在英語教學中，教師必須因勢利導，激發學生良好的好奇心和求知欲，激勵他們的上進心。上課時教師的語言豐富、語調要抑揚頓挫，不要一個速度和聲調，盡可能地配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。同時教師還可要盡可能地借助實物、掛圖、卡片、圖表、簡筆畫等直觀教學手段或多媒體輔助教學手段進行英語教學，利用它們生動、形象的特點，為學生，尤其是學困生，營造輕松、愉快的學習氛圍，從不同側面刺激他們的興奮點、抑制他們的大腦疲勞，加深他們對學習內容的印象，促使他們加強記憶。

三、指導學困生的學習方法

針對英語學困生學習方法不當的問題，教師應該對他們學習方法予以指導，幫助他們找到合適的學習方法，使他們養成良好的英語學習習慣。

（1）指導學困生記單詞。教師應該引導他們讀準音標，幫助他們了解拼讀規則，并引導他們根據發音記憶單詞；要求他們合理分配時間，及時復習所學單詞，并通過游戲，如猜字謎、填圖表、單詞接龍等方式鞏固所學單詞，加強他們對所學單詞的記憶。

（2）指導學困生從新單詞、短語、句型對話、課文等分階段預習，并通過檢查來督促他們的預習。

（3）教師在課堂上要通過自己的眼睛、手勢、語言、提高音量等方式暗示他們哪些是學習的重點與難點，并指導他們眼、耳、手、腦并用，告訴他們對重點或難點知識以筆記的形式記下來，以便他們在學習之后及時地進行復習與鞏固。

（4）課堂上多鼓勵學困生對所學內容提出自己的疑問，并積極地回答教師所設問題，并要求他們課下獨立完成作業，以鼓勵性的作業評語為主，幫助他們樹立學習自信，調動他們的學習積極性。

（5）在早讀等時間，鼓勵學困生大聲朗讀、背誦單詞、對話與課文，這樣不僅可以使他們從中體會英語語言之美，還可以培養他們的英語語感，使他們樂于學習英語。

（6）選擇一些通俗易懂、難易適度、生活性和故事性強的文章，作為學困生的課外閱讀作業，從而培養他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。

四、培養學困生的合作意識和團隊精神

有效的合作學習，不僅能使學生獲得良好的學習能力，而且能促進學困生的學習。在合作中，學生之間互相彌補、借鑒、啟發、點撥，這樣不僅可以促使他們了解彼此，增進他們的感情，更可以促使優等生、中等生為了完成教師布置的學習任務，在了解學困生的優勢與不足的基礎上，主動、積極地幫助學困生；同時，還可以使學困生感受到他們在活動中的作用、形成合作意識、消除羞澀感，并敢于發言，展示自己的才智與能力，從合作中獲得學習自信，提高學習興趣。

五、培養學困生堅強的意志力

要學好英語，一定要有頑強的毅力和耐力，要持之以恒，才能在學習的道路上排除干擾，只有鍥而不舍才能堅持下去。一個意志力薄弱的學生在學習英語的過程中非常容易半途而廢的。因此，一定要有意識地培養學生良好的意志品質，這是當前學生必須要具備的。

總之，培養學困生學習英語的興趣和大面積提高教學質量是每一個教育工作者重點關注的話題，我們只有找準適合的方法，對癥下藥，才能達到事半功倍的效果，讓我們在以后的教學工作中共同探索更有效、更適合學困生學習英語的方法，真正使英語課堂成為每一個學生展示自我風采的舞臺！

參考文獻

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