讓音樂課堂充滿魅力

摘 要：審美創造能力是指審美主體在審美實踐中按照其規律進行創造性審美活動的能力，教師要把審美創造活動滲透到欣賞，歌唱表演、器樂演奏等教學中去，在教學過程中體現審美創造的原則。

關鍵詞：魅力 課堂 審美

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.057

音樂課在中師學校不再是所謂“小三門”，因學校培養目標是學前教育幼兒教師，音樂課中的吹、拉、彈、唱就成了必修課。實際上，音樂課是美育的重要陣地，優美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要渠道之上。中師音樂課要針對學生的認知特點培養他們的審美能力和審美趣味，進而才有深刻的審美體驗，對周圍音樂現象進行審美評價，學前兒童5—6歲進入幼兒童期，與幼兒時期不同的是，孩子不再完全依賴父母，更希望自己獨立去做事情，所以，世界流傳最廣、最科學、最先進的奧爾夫音樂教育主張、倡導通過音樂教育開發人類智慧，培養健全的人格，從人的音樂本性出發，以節奏為基礎，集音樂與語言、動作、歌唱、舞蹈、演奏等藝術形式為一體，進行綜合教學，教學中注重感知、參與、體驗，即興創作，發揮想象力和創造力，培養團隊精神，塑造良好性格。美國，日本，英國把奧爾夫音樂普及度最高的課程之一。在國內，在上世紀八十年代，教育家廖乃雄極力促進把奧爾夫音樂教育引入中國。2000年，基于奧爾夫先進的教育理念，奧爾夫音樂課程在全國一線城市為家長、社會高度認可，課程高度普及。這些信息要迅速傳達到學生中，使之入心入腦，為今后的事業打好基礎。

美，關系著人生存的質量，并以其博大精深的內核，滲入到人素質中的方方面面。愛美之心，人皆有之。審美，一言以蔽之是對美的感受，鑒別和創造。而審美素質是感受美、鑒別美和創造美的能力。新課標主張和倡導突出學生的主體地位，變靜態教學為動態教學，師生互動，把教與學的雙邊活動緊密結合起來，實現身與心的和諧發展，個性與共性的和諧發展，教與學的和諧共振。為達此目的，筆者淺見，宜從以下幾點著手：

一、建立平等和諧的師生關系

教育是一種實踐活動，實踐才是教育的本質。教育是一個過程，是一個生命展開的過程。教育是甜蜜的事業，也是奉獻的事業。教育的核心是愛，沒有愛就沒有教育。作為人師要愛自己的專業，要熱愛每一個學生，師生在人格上是平等的，應互敬互愛，互相尊重，互相理解。在中師階段，老師與學生應是亦師亦友，作為音樂教師，要以自己的專業、志趣、愛好影響，教育學生，關心學生冷暖，掌握學生思想的晴雨表，和學生手拉手、肩并肩，心貼心，走進學生心靈。唯其此，學生才能親其師而信其道，才能愛你的專業，愛聽你的課，這是構建幸福課堂的前提與條件。

二、培養學生對美的感知能力

音樂是一種聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐活動都是依賴聽覺。聽，是音樂藝術的基本功，人感知美的能力是在感受音樂聲響的過程中逐步形成的。學會感知就要睜大眼睛看，豎起耳朵聽，去欣賞、發現，探索音樂作品的美。如在《美麗的草原》欣賞時，可用現代化教學手段，精心構想，制作多媒體教學課件，讓畫面伴隨樂曲逐步展開，教師巡回點撥、渲染，讓學生聆聽著優美的音樂，欣賞著一望無際的大草原，體味那“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的壯觀景象。使學生在歡樂中成長。

三、創設情境，構建幸福課堂

教育是一顆心喚醒一顆心的藝術。而音樂課又是從聆聽過程中去感受生活、感受音樂、體驗生活、體驗人生的。音樂教師要錘煉自己的語言，善于用優美的文字，生動的、幽默的文學語言，貼住學生，準確的術語，響亮的詞匯，流利的口語，像磁石吸住學習，讓學生獲得美的感受，美的體驗，分享著教育的幸福。

創設美的情境，要選好突破口與共振點，推出美的樂曲，美的旋律，美的韻味。還要用無聲的語言，即體態語言（包括面部表情、眼神、手勢、表演、肢體律動等），化無形為有形使學生進入意境，化為角色。優秀的音樂教師要是創造型、復合型、全能型人才。像主持人，能說出漂亮的普通話，語出驚動四座；像演員，瀟灑矜持，光彩照人，讓學生油然而生敬意；像導演，以銳利的眼光統籌全局，運籌帷幄之內而決勝千里之外。關鍵處亮出絕招，一錘定音。如此跌宕，延伸，把音樂課滲透，拓展到社會、生活之中。

四、注意培養學生的審美創造能力

審美創造能力是指審美主體在審美實踐中按照其規律進行創造性審美活動的能力，教師要把審美創造活動滲透到欣賞，歌唱表演、器樂演奏等教學中去，在教學過程中體現審美創造的原則。如欣賞《波爾卡》樂曲時，可將學生分組通過表演性動作表現樂曲內容，并鼓勵他們力求創新，體會，感受樂曲內容，在角色扮演中，鼓勵他們扮演多種角色。于是他們活躍起來，有的小組創作了一個舞蹈，有的創作了一首詩，還有的小組創造了幾個場景，如火車、大草原、農莊、森林……在表演中不少學生表現出對樂曲的獨特感受，感悟到樂曲的魅力。也使課堂靈動起來。

改革在深入，真理放光芒。先進科學的理念必將在實踐中證實，發掘光大。改革是時代的要求，開放是發展的必然，為師者應不斷更新觀念，改進教法，指導學法，保持業務學術的高勢能，唯其此，才能適合形勢的要求。

音樂是科學，是藝術，音樂教師是美的傳播者，傳道解惑責任重，巧把金針度與人。要使出渾身解數，把學生帶入音樂的殿堂去感受美、體驗美、享受美、創造美。