淺談如何提高高中生的英語閱讀能力

摘 要：高中英語閱讀課教學，一直是廣大英語教學工作者潛心探究的課題。閱讀是高中英語教學的側重點，閱讀效果和閱讀能力的提高主要看學生掌握的閱讀技巧如何。當學生掌握了適合自己的閱讀技巧才能夠在讀文章的時候速度更快、效率更高。

這篇文章就是關于教師在教學中怎樣培養學生們的閱讀能力。通過自己在教學中的經驗以及取得的閱讀能力，提高他們做閱讀理解題的效率，培養他們的學習英語的興趣，從而能更好地掌握好英語這種語言。

關鍵詞：習慣 方法 做題技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.028

高中英語最重要的是閱讀理解，那么，高中教師就要通過培養學生們良好的閱讀習慣、有效的閱讀方法和閱讀技巧來提高他們閱讀課文和實際運用英語的能力。

一、教師對學生閱讀習慣的培養

很多學生從一開始就不知道自己為什么要學這么難的英語，每天死記硬背就是為了考試。更不愿意把自己的時間浪費在課外閱讀上。即使有的學生在老師的要求下讀英語文章的時候，或者用手或筆一個單詞一個單詞的指著讀；或者對照著漢語解釋來讀。前者只是把文章念了一遍，根本不明白文章說了什么；后者雖然每一句都懂了卻不明白文章的大概內容。這些都是閱讀的壞習慣，這些壞習慣不僅影響閱讀速度更不能明白文章的內容。要想學好英語，做好閱讀理解題都必須要有一個良好的閱讀習慣。養成好習慣和改掉壞習慣都不是一件容易的事，除了學生自己要下工夫，老師的指導也是必不可少的。那么作為教師就要讓學生多讀、多練，并且要不斷地進行閱讀指導，根據不同的學生提出不同的要求，這是一個長期的過程，幫助學生們樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣。

二、指導學生掌握正確的閱讀方法

教師要教會學生恰當地進行文章理解，掌握多種閱讀技巧，如：精讀、泛讀、略讀等。教師還要努力幫助學生擴大詞匯量，以提高學生的閱讀效率，讓他們在快速閱讀的基礎上把握文章的中心內容，對中心思想和寫作意圖有所領悟，為進一步深入閱讀打下基礎。

高中生的詞匯量有限，有不少學生閱讀有困難、缺乏興趣，這是主要原因。有的時候學生（或教師）所選的文章詞匯量很大、生詞較多且晦澀難懂這嚴重影響了學生的閱讀質量。長此下去，不但會使學生喪失閱讀興趣，也會直接影響他們英語的學習狀態。高中生閱讀的時候應該恰當選材，所選的材料應該符合自己的英語水平。比如：報刊上的文章、一些童話故事或者英語名著的簡易讀本。教師選材時也可以酌情進行改編，但要有一定的難度和針對性，以滿足教學需要。另外，教師在選材時還要考慮到高中生的興趣和愛好，并因材施教進行有針對性的指導，以求最大限度地調動學生學習、閱讀英語的積極性，使學生的詞匯量不斷地擴大。只有這樣學生在閱讀的時候才能學會從作者的角度考慮，掌握作者的思想意識，摸清文章的層次。通過對學生閱讀的訓練，理解作者是如何通過事實和細節闡述中心思想的；通過深入閱讀理解作者的話外音；通過梳理歸納人物性格，對人物有全方面立體的把握。學生只有在總體上，多角度辨析的閱讀，才能有效提高閱讀水平。

三、指導學生掌握閱讀技巧

收集信息、分析信息、理解信息，并利用所給信息來解答問題是閱讀理解題的最終目的，我們這里所說的閱讀技巧，就是如何在最短的時間內解讀所給篇目的大意的便捷方法。由于不同的人存在不同的邏輯思維方法，而且人們對英語知識的掌握程度有所不同，所以我們每個人分析理解文章所用的時間和方法也有所不同。在這一點上我們不能千篇一律，要從每個人的實際情況入手，以期達到事半功倍的效果。但無論是采取何種方式概括起來就是前后聯系、以點帶面。我們把一篇或一段文章拿到手后，不要急著去做題，而是首先要把全文簡要的通一遍，大體了解全文的意思，這時我們可能會遇到不認識的詞語，或難懂的句子。不要產生畏難情緒，因為閱讀理解不是英譯漢，沒必要強調個別單詞意思的準確理解，只要我們聯系上下文，粗略的弄懂它的基本意思就可以。

學生考試做閱讀理解時，應注意以下幾點：

1.學生在做題時，首先縱觀全文，先明確文章的體裁和大概內容，然后找到重點段落和重要句子，這樣既有利于做題，又可以節省時間。如果是記敘文，就要注意里面的人物、時間、地點和主要事件；如果是說明文，則要注意事物的特征及其作用；如果是議論文，就要抓到論點，和論據。這些技巧都可以幫助學生們對文章進行分析，快速地掌握文章的脈絡，有利于做題。

2.我們都知道大多數的英語短文都有主題句，主題句通常在每段的第一句或者最后一句，找到了主題句我們就知道了這一段或相關幾段大致的中心內容，這樣我們再理解這篇短文就容易多了。

3.學生在考試的時候，要把握好時間，遵循先易后難的原則。碰到難題時，不要浪費太多的時間。有難度的題，要果斷地跳過去，以免影響自己肯定能拿分的題。等把自己有把握的題全部做完后，再回來做跳過去的難題。

4.讀短文的時候，沒有必要每個詞都讀懂，對于那些不影響句意的生詞可以忽略，遇到重要的生詞時也不要著急，可以通過上下文的意思或者生詞的構詞法來猜出這個詞的大概意思。

5.在做題的時候，還可以采用“倒讀法”，就是先看題目再讀短文，從文章里面去找答案。這種帶著問題閱讀的方法，由于目的明確，容易集中，更有利于抓住文章中和題目有關的信息，從而節省了閱讀時間，提高做題的效率。

總之，正確的閱讀方法有利于學生提高閱讀技能；高效的閱讀能力需要良好的閱讀習慣和適當的閱讀技巧。所以，教師應在平時的教學中引導學生養成良好的閱讀習慣，注重閱讀技巧的指導，當然，想要提高學生閱讀理解的能力，決不一朝一夕事，還得要求學生多讀多練，在不斷的讀和練過程中認真總結適合自己的閱讀方法。