讓語文教學(xué)鮮活起來

摘 要：教師職業(yè)注定師生平等、互敬互愛，為師者要愛教育事業(yè)，愛自己的專業(yè)，更愛自己的學(xué)生。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的精神家園，班級(jí)是一個(gè)溫馨的大家庭，要讓每一個(gè)孩子這鮮活的生命快樂成長(zhǎng)。老師要放下架子，深入學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生心靈，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。處處當(dāng)學(xué)生表率，以自己的模范行為影響帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生只有信教師才能信其道，行其道，才會(huì)愛老師的專業(yè)，喜歡聽老師講課，這是教學(xué)成功的先決條件。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 師生關(guān)系 課堂結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.072

新課改為語文教學(xué)帶來了姹紫嫣紅的春天，喜看教育界各級(jí)各類學(xué)校像春風(fēng)吹過的苗圃，一片青綠，生機(jī)盎然。廣大語文教師率先行動(dòng)，棄舊圖新，力主改革，樹立全新理念，堅(jiān)持刻苦練功，洗腦充電，不斷汲取新的信息，改進(jìn)教法，指點(diǎn)學(xué)法堅(jiān)持教學(xué)反思，狠抓雙基教學(xué)，追求自己的教學(xué)特色和個(gè)性，自成一家風(fēng)流。然后如何使語文高效、成功，還需繼續(xù)探索，加大力度，經(jīng)營(yíng)一個(gè)振奮人心的樂趣橫生的語文課。筆者拙見，不妨從以下幾方面嘗試：

一、建立平等、民主和諧的師生關(guān)系

教育事業(yè)扎根生活，是愛的事業(yè)，奉獻(xiàn)的事業(yè)。沒有愛，就沒有教育，沒有奉獻(xiàn)。就沒有真正的教育。教師職業(yè)注定師生平等，互敬互愛，為師者要愛教育事業(yè)，愛自己的專業(yè)，更愛自己的學(xué)生。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的精神家園，班級(jí)是一個(gè)溫馨的大家庭，要讓每一個(gè)孩子這鮮活的生命快樂成長(zhǎng)。老師要放下架子，深入學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生心靈，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。處處當(dāng)學(xué)生表率，以自己的模范行為影響帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生只有信教師才能信其道，行其道，才會(huì)愛老師的專業(yè)，喜歡聽老師講課，這是教學(xué)成功的先決條件。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

歷來文章結(jié)構(gòu)有“鳳頭，豬肚，豹尾”之說，言鳳凰頭五彩繽紛，快人朵，引人卒讀；豬肚豐盈肥碩，言其文章有物，有深度；豹尾強(qiáng)勁有力，猶如鐵鞭，剛勁有力。課堂結(jié)構(gòu)亦然獨(dú)如一臺(tái)戲一樣，既要唱好序幕，又要演好終曲，教學(xué)程序拉手聯(lián)袂，相銜相承，過程清朗，疏密有致。所以，新課開講導(dǎo)入語必須峭拔灑脫，充滿魅力，語出驚動(dòng)四座，先聲奪人。有道是好的開頭是成功的一半，一點(diǎn)不錯(cuò)。比如，執(zhí)教《急忌諷齊王納諫》一文，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語，大家在小學(xué)學(xué)過《小馬過河》一文，小馬打聽河水深不深曾問過松鼠，又問牛伯伯，回答都不一樣，自己試一試才知深淺。從而說明偏聽則暗，兼聽則明的道理。在此巧轉(zhuǎn)話題說今天咱就講一個(gè)古代一個(gè)官員問自己的長(zhǎng)相，與當(dāng)時(shí)城北美男徐公比美，他問妻、問妾、問客，都說他比徐公美。翌日徐公來，一比才知道比不上徐公美。不過這故事又引伸一層，兼聽后還要自己實(shí)踐一下，分析是否確實(shí)。文中把家事、社會(huì)事（百姓事）、國(guó)事，這事相類，理相屬的事情放在一起，說明了一個(gè)共同的道理，挺耐咀嚼，大家不妨先看一下。于是同學(xué)們?cè)谄谂沃写蜷_課本。

揭示，板書題目后進(jìn)入文體賞析階段，推出主體部分，把即教學(xué)過程的體干部分，和一臺(tái)戲一樣，不但要演好序幕，還要唱好終曲，中間過程也不可忽視。還可平均用勁，一般要設(shè)計(jì)兩個(gè)高潮，掀起一堂之爭(zhēng)。設(shè)計(jì)這兩個(gè)扭結(jié)，要設(shè)疑問疑，把學(xué)生的視線牢牢牽著，所提問題要撼動(dòng)學(xué)生心弦，讓他們?nèi)绻窃诤恚煌虏豢欤乙话l(fā)而不可收。這兩個(gè)扭結(jié)都是文章支撐點(diǎn)，在這里要點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生風(fēng)暴，與作者的感情共振共鳴。唯其此課堂氣氛才活躍，才有生機(jī)，才充滿靈性。最后是結(jié)課的藝術(shù)，有人說，好戲總在后半截，像電視連續(xù)劇一樣，結(jié)尾就是大結(jié)局。所以，也要寫成精彩、峭拔的精品，讓它如豹尾一甩精神全見，是畫龍點(diǎn)睛之語，是來神之筆。

三、堅(jiān)持文道統(tǒng)一，精講多練的原則

長(zhǎng)期以來，人們倡導(dǎo)“少而精”，“少精活”，提倡精講多練，做到舉一反三。精講是要求在吃透兩頭基礎(chǔ)上，把握文章主旨，抓主旨句，提綱句，段中主句，尤其是“課眼”，著力推敲，發(fā)其精微，精其所精。正如人們所說的挈領(lǐng)而頓、百毛俱順，舉一綱而萬目張。三言兩語能揭示要害，如撥烏云而見青天，如果說要求學(xué)生“舉一反三”，那么，這個(gè)“一”，就是精講的對(duì)象和側(cè)重點(diǎn)，反三之“三”，應(yīng)該是多練的含義，唯多練才能使知識(shí)變成能力，化為修養(yǎng)。為著精講，就要有所取舍，不除蔓枝，難得佳果，只有強(qiáng)干削枝，才能保證中心突出。當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，詳者可見毫毛，可聞心聲；略者如蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為數(shù)，甚至以讀代講。還有一點(diǎn)，布道傳經(jīng)是語文課的性質(zhì)所決定，要堅(jiān)持學(xué)文的同時(shí)也要傳道，說到底是教書育人。有人說語文課是潛隱課，它的思想滲透如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物濕無聲。”這是其他學(xué)科所不能肩比的。文學(xué)語言而魅力，作家匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，高超的布局謀篇，章法結(jié)構(gòu)其魅力得天獨(dú)厚，令人嘆服。有人說：光講不練，事倍功半；先練不講，隔靴撓癢。此言頗有道理。為提高效果必須巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，方式。行行有術(shù)，寸寸是法。字詞句篇、語修邏文，聽說讀寫要統(tǒng)籌安排，兼程進(jìn)行，碼子不妨活些，套路不妨多些，花樣不妨變化些，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是充滿興趣的操作，既有思維的碰撞，也有內(nèi)容的深化，境界的提高?？梢詭熒?dòng)，展開對(duì)話，也可以小組比賽，點(diǎn)將答疑；可以分排對(duì)抗賽，也可分行對(duì)口比；船使八方來風(fēng)，討論、評(píng)論、答辯、課本劇、小品……均可進(jìn)入課堂。這樣課堂變成流動(dòng)式結(jié)構(gòu)，學(xué)生全員參與，教師退到幕后導(dǎo)演位置。一改過去獨(dú)站講臺(tái)，填鴨式、注入式，“清風(fēng)徐來，水波不興”的局面。這種多種訓(xùn)練方式的交互使用，反復(fù)操作，反復(fù)運(yùn)作，學(xué)生定會(huì)興趣盎然，課堂會(huì)亮點(diǎn)迭出，異彩紛呈。

樹立全新的理念，與時(shí)代同步，激情滿注地投入教改，經(jīng)營(yíng)學(xué)生滿意的課堂，做學(xué)生喜歡的老師。