新課程標準下高中物理課堂教學方式的探索

摘 要：我們要充分發(fā)揮學生在課堂的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性，注重學生科學態(tài)度的培養(yǎng)，也改變了傳統(tǒng)教學中的教師滿堂灌的教學模式。《普通高中物理課程標準》指出：在高中物理教學中應(yīng)注重學生的自主學習，讓我們的學生積極參與、敢于探究、樂于實驗、勤于思考，并通過各種各樣的教學方式，讓學生更好地掌握物理知識和技能，培養(yǎng)學生研究問題的能力，讓學生逐漸形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實精神。

關(guān)鍵詞：提高學生的發(fā)展空間 課堂的主人 合作學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.050

我在教學過程當中體會到有很多感觸。在一節(jié)課四十五分鐘的有限時間里和在課下與他們的交流的過程中，怎樣才能體現(xiàn)以人為本的新課程標準的理念呢？經(jīng)過不斷的反思，我領(lǐng)會到在新的教學模式下必須改變以往舊的物理課堂教學模式，首先調(diào)動學生的學習積極性，適應(yīng)不同學習能力的學生的需要，應(yīng)用不同的教學手段、模式和方法，營造和諧的教學氣氛，從學生的學習方法的變更為突破點，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，引導學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。針對以上問題提出以下觀點：

一、營造適應(yīng)學生最大限度發(fā)展的教學模式——探究式教學法，調(diào)動學生學習物理的積極性主動性

二十一世紀需要的人才，是具有自我思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力的新型人才。那么以此為目標，我們首先就應(yīng)該提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。我們老師的任務(wù)，就是讓學生學到適應(yīng)自身發(fā)展所需要的物理知識，培養(yǎng)具有自我思考能力的學生，具有動手能力的學生，具有創(chuàng)新能力的學生。新課程標準改革目標和新教學理念的提出，就是對以素質(zhì)教育為主的現(xiàn)代物理課堂教學給出了更高標準的要求。素質(zhì)教育的中心思想即培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新能力，所以在物理課堂教學中就要大膽的讓學生積極主動參與、使學生成為課堂的主人，學會探究，真正體現(xiàn)教學過程中師生的互動，教師引導學生探究、質(zhì)疑，營造能使學生都能夠積極參與的課堂教學模式，不僅僅讓學生掌握書本中的物理知識，還應(yīng)掌握生活中運用物理知識的方式和方法，讓所有學生的素質(zhì)都得到提高，讓學生的創(chuàng)新能力都得到很大的發(fā)展。

探究式教學方法是一種新的教學理念，我們要充分發(fā)揮學生在課堂的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性、注重學生科學態(tài)度的培養(yǎng)，也改變了傳統(tǒng)教學中的教師滿堂灌的教學模式。探究式教學模式更注重學生在教師的引領(lǐng)下的自主探究。自主探究的過程是“引領(lǐng)——探究——歸納——演練”。新課程標準下的物理教材中有許多物理概念的教學都能應(yīng)用探究式教學模式。探究式教學方法是貫徹新課改的一個較好的教學方法，這種方法既能調(diào)動學生的學習熱情，同時也能培養(yǎng)學生的各方面能力，因此，它也是提高物理課堂教學質(zhì)量的一種有效方法。

二、營造“合作交流”的教學模式，讓學生學會合作學習

讓學生既要學會自主學習又要學會合作交流，這也給我們教師提出了很高的素質(zhì)要求。

新課程標準，注重學生發(fā)現(xiàn)問題并分析解決問題的能力，以及學生之間的溝通與交流，共同解決問題的能力，這也就從根本上改變了學生固有的學習模式。而學生對于新的教學模式的適應(yīng)程度，要看教師給學生在課堂當中開放的尺度。要想讓學生得到徹底的解放，就要從根本上改變我們教師是課堂主角的教學模式。

教師在教學中要合理的設(shè)計物理教學情境，充分調(diào)動學生自我思考的意識，以及合作探究的熱情。這樣就是培養(yǎng)學生自我獲得知識的能力變被動為主動，同時改變了以教師為主體到學生為主體的過程。同時學生也感受到了自己的主體意識，以一種快樂的心態(tài)投入到學習中去，它們能感受到學習成功的快感，自豪感，同時高了課堂效率。

這種教學方式很好地提高了學生的發(fā)展空間，使學生能較好地參與到課堂當中，最大限度的提高他們的能力，不僅僅在課堂上同時也能延伸到課下生活當中，提高了他們解決實際問題的能力。

三、積極營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鍛煉學生獨自獲得知識的能力

新的課程標準中提出信息技術(shù)在課堂教學應(yīng)用，改革學生學習模式和教師的教學模式。網(wǎng)絡(luò)有很多普通課堂沒有的優(yōu)勢，他能讓學生較快的、獨立的、積極的獲得自己想要獲得感興趣的方方面面的知識。

我們教師要加以合理的引導，使之成為學生一種快捷的學習知識的途徑。同時教師運用網(wǎng)絡(luò)課堂教學也有優(yōu)勢，它能給學生立體的、動畫的等等不同視聽覺效果的教學，提高了學生的學習興趣，樂于投入到學習中來，對提高教學質(zhì)量有很大的幫助。

在時代不斷進步的今天，我們教師要立刻轉(zhuǎn)變教學觀念，學習先進的教學理念來指導幫助學生，根據(jù)各章節(jié)教材知識特點，恰當?shù)倪x擇適應(yīng)我們自己學生的教學方法，來適應(yīng)新課程標準的要求。本人認為自主探究的教學模式，符合新課程標準的要求，能夠最大限度地釋放學生學習的空間，讓學生的個性得以彰顯，能力得以發(fā)揮。為了祖國的明天讓我們做出我們應(yīng)有的貢獻吧！