淺談初中語文閱讀教學

摘 要：初中語文閱讀教學不僅是學好語文的基礎，而且是學好各門功課的基礎。當前隨著新課程改革的進一步深入，初中語文閱讀教學的好壞，直接影響學生素質能否全面、和諧的發展。

關鍵詞：閱讀 閱讀教學 語文閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.062

在教學中根據教學規律，采取各種手段引導學生獨立思考、積極思維，以獲取新知識的教學方法體系。其實質是調動學生學習的主動性，啟發學生思維，激起學生的積極性、創造性，挖掘其內在潛能，使外部教育產生一種內化作用，提高語文教學的實操性。

我通過對初中語文新課程標準的研究和探索以及自己在閱讀教學的不斷反思中，我嘗試著從以下幾方面進行閱讀教學。

一、采用激勵措施進行閱讀教學

在初中語文閱讀教學中實施激勵教育，不僅能激發學生的興趣，而且還能充分發揮學生的主體作用。拓展語文學習渠道，激勵學生主動探索，實現課內外的溝通，讓學生主體性得到充分發揮。建立一個能夠全方位，高實效地提高學生語文能力的開放的教學體系，以激勵學生主體的探索的興趣和精神。圍繞這一目標，我不斷地尋求語文學習的各種渠道，為學生主體性發揮創造條件、提供契機、拓展空間，讓自主學習得到充分體現，激發學生自主創新的欲望。一般情況下，我會先讓學生自由朗讀課文，然后提醒他們要為復述課文做準備。之后我會請幾位同學上臺復述課文內容，這樣不僅激發了他們主動學習語文的興趣，同時滿足學生自求得知的心理。最后我做總結。這樣，利用課文教材“情”與“美”的特點，激勵學生勇敢地面對學習和生活中出現的困難，努力追求自己的理想。

二、運用自主——合作——探究式教學方法進行閱讀教學

在充分體現學生主體性的探究學習中，教師要鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。在閱讀學習時，教師不但要鼓勵學生質疑，敢于向教材、教師挑戰，標新立異，而且要善于抓住課文中那些富有創意的地方，對學生進行主動探索能力的訓練，變單一定向的僵化思維為遞進或多向的活躍思維，引導學生多角度、多層面觀察認識事物，探究性的發現想像事物的未知領域，想象事物的運動和發展趨向，提出標新立異的觀點。

三、教學生閱讀方法是關鍵

閱讀分為快速閱讀即瀏覽和精讀。教學生如何去瀏覽文章及精讀的方法。只要有時間，每天布置學生在限定時間閱讀一篇文字材料，要求其敘述全文內容。堅持下去，主要是提高學生的閱讀速度和閱讀理解水平。這是泛讀的一種，貴在量的積累和堅持。堅持下去，就有收獲，學生的閱讀水平自然會提高。至于精讀，實際上是教師交給學生一種讀書和分析的方法和能力。首先教師自己要搞清楚閱讀篇章的知識點、難點、重點。然后針對上述三點：一、要求學生通讀，會常規分析，解答基本問題。二、針對學生回答中的問題分析，教師解答。三、針對三點出三次練習題。第一次是知識點訓練，第二次是重點訓練，第三次是難點訓練。三次訓練還沒掌握者，作為教師重點幫扶對象，開小灶。也可以一張卷子出三個層次的題，看學生掌握的情況。

四、運用多媒體和充滿趣味性的課堂教學進行閱讀教學

學生不喜歡傳統的一味地講授的教學方式，他們更喜歡充滿趣味性的課堂教學。在以后的教學中要在課堂教學中穿插游戲、小故事、心理小測驗、小實驗等等，或者通過ppt讓學生獲得更加生動直觀的感受，最后要加強老師的言語表達功夫。通過從反復誦讀和重點詞句賞析中，學生體會到文章的語言美。多種媒體創設豐富情境，調動學生合理互動的想象。

五、要求學生堅持閱讀，堅持寫閱讀筆記，進行閱讀教學

養成閱讀的習慣是基礎。要求學生堅持閱讀，堅持寫閱讀筆記，適當給予表揚和鼓勵。寫閱讀筆記有助于鞏固記憶、積累知識；有助于將閱讀中所感、所思、所想變成文字的東西，以便日后查閱。著名詩人臧克家在談到古典文學作品時說：“我讀古人書，濃圈密點、旁注，十分認真，一字一句也不放過，以求吃盡其中味。”馬克思為了寫《資本論》閱讀了1500多種書籍，摘錄筆記達100多本。毛澤東愛讀《二十四史》，不僅書頁翻舊了，翻爛了，而且在書頁上密密麻麻地畫了標記，寫下了自己理解的文字和符號。這些符號和文字就是毛澤東對書本內容的見解，是靈感的火花，智慧的顯現。反之，讀書不做筆記，又如過眼煙云，時間一長，容易淡忘，會影響讀書的效果。每月進行一次讀書筆記的展覽活動，評出優秀者，每學期末舉行總的評比活動，選出一、二、三等獎，同時舉行“我愛讀書”演講比賽，評比“讀書小狀元”以此來激勵學生。多讀書，讀好書，會讓學生受益一生。要讓學生形成良好的閱讀習慣，以提高學生的閱讀理解能力，促進學生語文水平的提高。

總之，在新課程改革不斷深入的今天，語文閱讀教學也應隨之發生相應的變化。只有營造出大語文的學習氛圍，培養起學生的閱讀興趣，我們的語文教學才能真正的走進新課改，走出舊式閱讀教學的誤區。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[2]倪文錦.初中語文新課程教學法[M].高等教育出版社，2010.

[3]郭根福.語文課程的新理念與閱讀教學的新策略[J].教育科學研究，2011.