簡析“下水文”的負(fù)面影響

摘 要：語文教師“下水”作文，早有人提倡，因?yàn)檫@在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)寫作信心，培養(yǎng)寫作能力。有些教師也很喜歡用“下水文”來指導(dǎo)學(xué)生寫作文。筆者在實(shí)踐工作中覺得，這種方法指導(dǎo)寫作不太好，要是使用不當(dāng)，負(fù)面影響甚大。本文從“影響寫作的積極性、思維、情感、內(nèi)容和潛能”五個(gè)方面分析闡述了“下水文”的負(fù)面影響這一中心。

關(guān)鍵詞：下水文 影響 積極性 思維 情感 內(nèi)容 潛能

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.074

指導(dǎo)學(xué)生作文，是語文教學(xué)的重難點(diǎn)之一。語文教師“下水”作文，是已有人提倡過。作文教學(xué)中，有些老師指導(dǎo)學(xué)生寫作文，喜歡用“下水文”來引導(dǎo)。

因?yàn)椤跋滤摹痹谝欢ǔ潭壬峡梢约ぐl(fā)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生作文的信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

然而在實(shí)際的教學(xué)操作中，一部分老師還未意識到“下水文”對學(xué)生寫作的不良影響。多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)用這種方法去指導(dǎo)學(xué)生寫作，負(fù)面影響不小。

一是學(xué)生容易產(chǎn)生寫作的依賴性心理，助長抄襲思想，影響了寫作的積極性。

俗語說：“讀書最怕寫作文，最怕挑大糞?！睂W(xué)生怕作文，這是大家都知道的事情。因?yàn)橐獙懞靡黄恼?，學(xué)生要花一定的時(shí)間運(yùn)用所學(xué)的知識去構(gòu)思。

我們老師在給學(xué)生布置作文的時(shí)候，總是希望每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成，踏踏實(shí)實(shí)地寫出真正屬于自己的東西。

但是一些學(xué)生平時(shí)缺乏寫作興趣，寫作基礎(chǔ)又差，又想得到一個(gè)高分?jǐn)?shù)，如果我們以“下水文”讓學(xué)生參考，很自然的，他們的心理就有了一種依賴性，寫起作文來很有可能就按“下水文”模樣改頭換面地套作成篇，再也不肯真正動(dòng)腦筋去作文了，獨(dú)立思考的寫作訓(xùn)練就大打折扣。

久而久之，每次作文都是這樣機(jī)械地指導(dǎo)，學(xué)生既少了寫作興趣，又少了寫作欲望，因?yàn)槔蠋煏?huì)給范文（“下水文”）參考，所以每到作文就依賴?yán)蠋煹摹跋滤摹比ネ瓿蓪懽魅蝿?wù)，這就難以培養(yǎng)良好的寫作興趣和習(xí)慣，作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考、重真情實(shí)感、自主寫作和創(chuàng)新表達(dá)的任務(wù)就沒法完成，寫作訓(xùn)練也就沒有真正的訓(xùn)練寫作的作用了。

二是程式化緊套學(xué)生，影響了寫作思維，難以開展自主寫作和自由表達(dá)。

作文，應(yīng)該是不拘一格地表現(xiàn)生活和反映生活，自主自由地表達(dá)自己對生活的真情實(shí)感。

《寫作通論》里面有這樣一句話：“作者運(yùn)用自己的感觀，把周圍的一部分社會(huì)攝取、影印、儲存在大腦里，觸動(dòng)了寫作沖動(dòng)，經(jīng)過揚(yáng)棄、加工、改造，使客觀之物與主觀之識想到滲透、想到制約，最后借助于恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式和語文文字表現(xiàn)出來，成為獨(dú)立于大腦之外的精神產(chǎn)物?！?/p>

可見寫作訓(xùn)練是一個(gè)體現(xiàn)認(rèn)識與表達(dá)統(tǒng)一、主觀與客觀高度協(xié)調(diào)、感性與理性不斷深化的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)過程。

要有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，我們必須讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、關(guān)注生活、捕捉最新信息的同時(shí)自主地自由地表達(dá)見解和感受。

如果我們的“下水文”寫作在學(xué)生作文之前，在揭示命題的同時(shí)，就把它交給學(xué)生觀摩與參考，這“下水文”的模式就會(huì)產(chǎn)生一種先入為主的影響，學(xué)生寫作的這種復(fù)雜運(yùn)動(dòng)過程就會(huì)受到很大的沖擊，尤其是對寫作中、下水平的學(xué)生，他們看了“下水文”后，自主寫作、自由表達(dá)的欲望就會(huì)大大減弱，思想上受到束縛，難以擺脫“下水文”的思維圈套，照葫蘆畫瓢的弊病就會(huì)出現(xiàn)了。這樣容易造成寫作的程式化，寫作訓(xùn)練的效果就大大削減了。

三是破壞學(xué)生寫作的情感線索，影響學(xué)生作文真情實(shí)感的抒發(fā)，難以寫出感人的文章。

大家明白，“感動(dòng)人者，莫乎情也”。面對社會(huì)、面對生活，面對世間萬物，在瞬間萬變的環(huán)境中，每個(gè)人對生活的種種現(xiàn)象都有著不同的感情。

他們各自的思想活動(dòng)的不同，要表達(dá)自己的見解和感情也就不同，他們反映生活的方式也就不盡一樣，或直抒胸臆，或夾敘夾議，或描摹狀 ……我倚門賣笑是指生活閱歷要比學(xué)生豐富得多，表現(xiàn)生活的情感線索也就與學(xué)生有了很大的差別。

情感是作文的生命，好的作文就是一段富有生命激情的心靈體驗(yàn)。

“情動(dòng)于心，發(fā)而為文”?！扒閯?dòng)而辭發(fā)”，學(xué)生感情真摯，才能盡情展示自己的才華和個(gè)性，言辭才能真實(shí)動(dòng)人，寫作內(nèi)容才能開合有致。

“下水文”卻不自覺地把感情線索給了學(xué)生，學(xué)生用之捆綁著自己的寫作脖子，寫出來的文章，自然少有學(xué)生那種天真活潑的口味，真情實(shí)感的抒發(fā)也就空洞無物，我們的作文教學(xué)就難以達(dá)到目的。

四是束縛學(xué)生選材，影響寫作內(nèi)容的新穎性，難以寫出內(nèi)容豐富的文章。

作文要有風(fēng)格，講求真善美的統(tǒng)一。文章要有新穎的題材，題材來源于生活，生活是寫作的源泉，缺乏了生活，那最漂亮的文章也是枉然。

要想學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，就要引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，就要引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取素材。

只有熱愛生活，才會(huì)對生活充滿感情，才能保持寫作的動(dòng)力，有了生活的基礎(chǔ)，學(xué)生就有材料可寫。

媽媽的嘮叨、爸爸的嚴(yán)厲、老師的教誨、同學(xué)的關(guān)心；身邊的一花一草，一樹一木；國內(nèi)外新聞，語文所描寫的山川風(fēng)景，只要引導(dǎo)學(xué)生用心去讀懂生活，他們對這些都會(huì)感到新奇而充滿情感，有著自己獨(dú)到而新穎的感悟，寫起作文來就不怕“無米之炊”了。

如果以“下水文”去導(dǎo)寫，無形中就是以老師的生活感受去束縛學(xué)生的生活感受，學(xué)生或多或少地受到影響，認(rèn)為“下水文”寫的內(nèi)容好，不知不覺中滲透了“下水文”者的生活，這就會(huì)使得自己作文的題材內(nèi)容缺乏新穎性與豐富性。

我們應(yīng)該知道，學(xué)生對生活的感情是天真爛漫的，有著冰清玉潔的心靈，他們所選的題材往往充滿著純樸天真，有著真善美統(tǒng)一的一面，我們?yōu)楹我蛩麄兪┘幼璧K，何不順其自然，讓他們的作文有個(gè)豐富多彩的局面呢？

五是阻礙了學(xué)生寫作個(gè)性的發(fā)展，影響寫作潛能的發(fā)掘，難以提高學(xué)生的寫作水平。

學(xué)生正處在長身體、長知識的時(shí)期，他們的思維還沒有定勢，寫作風(fēng)格還沒有形成。

在作文教學(xué)中，抓住這一契機(jī)，多渠道、綜合性和多向性地進(jìn)行有效的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和表達(dá)的興趣，激發(fā)寫作欲望，拓展寫作思維，啟發(fā)寫作思路，不斷地豐富寫作閱歷，讓他們自主地領(lǐng)悟生活、表現(xiàn)生活，循序漸進(jìn)地掌握寫作技巧，發(fā)展寫作個(gè)性和發(fā)掘?qū)懽鳚撃堋?/p>

作文指導(dǎo)時(shí)，只要我們保護(hù)好他們的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作熱情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)心情舒暢利于自主感情抒發(fā)和自由表達(dá)的寫作環(huán)境，學(xué)生就能深化認(rèn)識、各抒己見、開拓思路，不拘一格地寫出好文章來。

如果寫作之前，給了“下水文”，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生受著這“下水文”的風(fēng)格影響，寫出來的文章多半大同小異，沒有個(gè)性，更說不上發(fā)揮潛能了。

寫作練習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性，發(fā)掘?qū)懽鳚撃?，我們作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就夠了，余下的還是讓學(xué)生自己去做為好。

我想，在作文教學(xué)中，以“下水文”指導(dǎo)學(xué)生作文，要適時(shí)而為，且要慎用、巧用，千萬不要濫用，尤其是對那些初學(xué)作文者。