對課堂教學有效性的幾點思考

摘 要：要使課堂教學有效性提高，就必須注意營造良好的課堂心理氛圍，或者要科學地回答什么樣的課堂心理氣氛是能夠促進教學的有效性的。

關鍵詞：有效性 課堂教學 心里氣氛

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.036

什么樣的課堂教學才算是有效教學？這是一個見仁見智的問題，沒有統一的答案。有人認為，要給“有效教學”下一個準確的定義是不可能的，因為有效教學的標準由于每一個課堂教學情境的不同而有很大的區別。他們認為課堂教學情境太復雜、太具有創造性，因此，是無法做分析的。的確，課堂教學充滿了變化、充滿了創造、充滿了不確定性，但是，我們也不能因此而否認其被認識的可能性。我僅對《課堂教學有效性標準研究》一書中“教學環境與教學的有效性”方面，結合自己的教學實踐發表自己的看法。

一、課堂心理氣氛與教學的有效性

課堂心理氣氛是指教學班在課堂上的情緒和情感狀態，它不是一種有形的東西。要使課堂教學有效性提高，就必須注意營造良好的課堂心理氛圍，或者要科學地回答什么樣的課堂心理氣氛是能夠促進教學的有效性的。一般說來，良好課堂心理氣氛主要“是教師行為的產物，奏效的氣氛將首先取決于教師做了什么以及怎樣做”。羅杰斯認為，教師通過與學生建立起融洽的個人關系促進學生的成長。課堂中的氣氛必須是融洽的、真誠的、開放的、相互支持的。教師要發揮作用，關鍵不在于課程的設置、教師的知識水平及視聽教具，而在于“促進者和學習者之間的人際關系的某些態度品質”。但是，歸根結底，課堂教學有效性的提高關鍵是教師本身。英語因為它的學科特點，在理科的平行班是一門很不待見人的學科，所以，在理科班上英語課不僅僅是傳授知識，同是還要求教師具備調節課堂氣氛和培養學生興趣的能力。下面，我僅就自己的課堂體會還談談自己的經驗。

1. 教師的態度要和藹，話語親切，語音、語調具有激情，能夠激起學生的學習興趣。教師態度和藹，話語親切，能夠營造一個輕松的學習環境，降低學生在課堂中的學習壓力。尤其是理科班的學生，大多英語基礎薄弱，本身對英語學習就不太感興趣，如果再上教師嚴厲的指責或不耐心的態度，他們會更加放棄對英語學科的學習。但如果教師能夠能夠耐心的講解，同時帶著激情上課的話，學生們會很難忽略教師的存在感。如若教師能夠精煉課堂提問，問題設置中處處激發學生的探究心理并具有啟發性，難易度適中，抓住理科學生愛研究問題的特點，那么學生對英語課的興趣就不會減弱。我在課堂上一般都會很大聲地講話，并要求學生跟著我一起重復教學內容，這樣，學生就比較不容易溜號，同時還能加強記憶。有了學習興趣，就有了學習動機。此外，教師還要注意自己的態度直接決定師生間的互動情況。教師要對學生的每次表次做出最迅速的反饋，一個中肯的評價。如果評價同為good的話，用夸張點的語氣說和用平淡的語氣說是截然不同的兩個效果，前者則會更容易營造一個輕松的學習環境。同時，教師還要學會根據不同的班級用不同的方式來調節課堂氣氛。我所教的五、六班學生在性格上有很大的差異。五班上課時很活躍，只要有一點點講題外話的可能，他們堅決不會放過。所以，在五班，我基本不用調節課堂氣氛，事實上，我還很擔心他們活躍大了。但在六班就不同了。我需要每隔十五分鐘左右就確定一次他們有沒有在聽課，因為下面實在是太安靜了。確定的方法有很多種，如講笑話，開個小玩笑，或者突然制造噪音引起學生們的注意。但我最常用的是講與本課有關的一些題外話，例如在講節日時，就會對他們講情人節的由來，講運動時，就會講一些有關籃球比賽的英文術語。六班的學生很好學，通常聽完以后，會更加認真地繼續聽課。當然，這也需要教師與學生之間長期形成的默契。

2. 提高探究小組合作的有效性。合作過程中， 教師要成為學習小組的一員， 參與學習活動， 并通過提示、點撥、引導等形式， 保證合作為提高課堂效率服務。例如，每節閱讀課的最后，我都會設計一個討論題，讓學生發表自己的看法。以及clone一課為例，我設計的討論題是人類是否應該clone人類本身。在討論之前，我首先明確了小組分工，全班共分兩大組，每個大組又包含幾個小組。其次明確每個大組的討論主題：應該和不應該。最后，分小組進行討論，經過一定時間，匯總討論的結果，派代表闡述各個的觀點。因為理科班男生都比較活躍，而且英語基礎差，所以，我需要不斷地在教室內走動，防止有的學生借機講閑話，同時還可以指導他們的用語。

二、 教學媒體與教學的有效性

多媒體教學技術發展到今天，已經顯示出其優越性，比如擴大受教育面、減少教學難度、便于及時鞏固、提高教學速度，擴大新知識容量等。科學研究表明：人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右。網絡課件在教學中的使用，不僅可以提高教學媒體的展示力和交互性，而且極大地豐富了教學內容的呈現方式。同時它還會有效地節省課堂時間，增加學生學習興趣，使得教學內容更加形象化、生動化、具體化。由于高中課程改革，英語學科的教學內容更加貼近學生的生活和興趣愛好，通過多媒體，向學生們展示他們所感興趣的東西，從某一方面來說，這也是活躍課堂氛圍的一種好方法。對于理科班的學生來說，用課件上英語課是他們最大的福利，因為他們在一節課上可以聽到許多不同的聲音，看到許多他們感興趣的圖片和視頻。有幾次，在視頻中出現了好幾個新學的單詞，有一個英語學得不太好的學生聽懂了，當時竟興奮的大叫起來。例如，在講《科學怪人》一課時，我讓學生看了一段電影的片段，這是一部發音很清楚的英文電影，我記得當時有幾個學生遇到自己聽懂的句子時，不自覺地把它翻譯成漢語。也許這個時候課堂氣氛有些亂，但這也證明了多媒體在課堂上的作用。此外，讓學生參照電腦整理筆記和做練習可以節省不少的課堂時間，這在語法課上的效果會更明顯。

如何提高課堂教學的有效性是一個很大、很廣泛的話題，也許我們不會立刻在全方位來提高課堂教學的有效性，但是，通過日積月累的教學生活，我們會從某一方面或某幾個方面著手，來提高自己課堂教學的效性。這是一個漫長卻又不能急躁的過程，但我們都對此抱有堅定的信心，細節決定成敗，恒心就是成功的一半，只要我們努力，定會實現預期目標。